Descrição
Autores: Ilka Joseane Pinheiro Oliveira - Carlos Jorge Paixão
Sinopse:
Este estudo se constitui uma re?exão acerca do papel da afrorreligiosidade na educação como um tema capaz de repensar a noção de sujeito, educação e cultura nos espaços institucionais de ensino, promovendo o debate das diferenças étnico-raciais voltado a professores da educação básica, tendo como sujeitos desta pesquisa alunos da Turma de Especialização “Políticas de Igualdade Racial na Escola – III Turma do Curso Saberes Africanos e Afro-Brasileiros na Amazônia: implementação da Lei 10.639/03”, promovida pela Universidade Federal do Pará – UFPA, a partir do Grupo de Estudos Afro-Amazônicos – GEAAM em parceria Grupo de Estudos Sociedade, Cultura e Educação – GESCED, nos anos de 2015 a 2016 . O lócus da pesquisa se deu no polo de Castanhal. A pesquisa se desenvolveu a partir de uma perspectiva teórica dos estudos culturais com categorias que debatem cultura, identidade e poder, as quais ajudaram a pensar o campo religioso, e mais especificamente as tramas e significados produzidos pelos professores acerca das religiões afro-brasileiras a partir desta especialização. A pesquisa se insere em uma perspectiva pós-crítica em educação e é de cunho qualitativa. Das fontes escritas lançamos mão de relatórios da disciplina “Cultura e religiões afro-brasileiras” e das produções dos trabalhos finais apresentados pelos professores. As primeiras constatações dão conta de pensar educação e afrorreligiosidade, perpassa como uma fronteira da diferença na escola, que tem construções histórico-sociais específicas, dos lugares aceitos de onde deveriam os negros e os afrorreligiosos ocupar. A afrorreligiosidade não está colocada como um ponto específico e separado no texto das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais ou da Lei 10.639/03 que se deva ensinar nas escolas. Mas num movimento dos processos culturais onde os símbolos são apropriados de várias formas, tomam corpo sobre as vivências pedagógicas dos professores que vão sendo marcadas e (re)marcadas pela Lei 10.639/03, surgindo em meio aos movimentos da política da diferença. Os processos formativos junto a professores da educação básica performatiza os sujeitos, (re)colocando as subjetivações, os corpos, as experiências culturais nas instituições escolares.
Editora:Editora CRV
ISBN:ISBN: 9788544423905
DOI:10.24824/978854442390.5
Ano de edição:2018
Número de páginas:130
Formato:14x21
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Assunto:
O46
Oliveira, Ilka Joseane Pinheiro.
“Cruzando a linha”: afrorreligiosidade, implementação da Lei 10.639/03
e as fronteiras da Educação Escolar – um estudo com professores da Educação
Básica / Ilka Joseane Pinheiro Oliveira, Carlos Jorge Paixão
130 p.
Bibliografa
ISBN 978-85-444-2390-5
DOI 10.24824/978854442390.5
1. Educação 2. Afrorreligiosidade 3. Estudos culturais I. Paixão, Carlos
Jorge II. Título III. Série.
CDU 37 CDD 370
CULTURA E CULTURA NEGRA:
diáspora, identidade e poder
Cultura, matriz africana e estudos culturais
Estudos culturais e caminhos metodológicos:
fazer pesquisa na política da diferença
IDENTIDADE NEGRA E IDENTIDADE
AFRORRELIGIOSA: uma breve discussão
A LEI . E A AFRORRELIGIOSIDADE: espaço
privilegiado da escritura da identidade negra no Brasil
OS MOVIMENTOS NEGROS E AFRORRELIGIOSOS
CONTEMPORÂNEOS EM BELÉM
AFRORRELIGIOSIDADE NA FRONTEIRA
EDUCACIONAL: um debate articulado nas
políticas de ações afrmativas
“Cruzando a linha”: signifcados da
afrorreligiosidade na especialização em saberes
africanos e afro-brasileiros na Amazônia
Por entre luzes e sombras: “performance
estético-social” da afrorreligiosidade nas
fronteiras da educação escolar
