ENSINAR FILOSOFIA: pressupostos teóricos e metodológicos - 2. ed. rev. e ampl.

Descrição

Autores: Geraldo Balduino Horn

Sinopse:
A presente obra foi elaborada com a intenção de atender a três objetivos centrais: (i) mostrar o sentido e o “lugar” que a disciplina de Filosofia ocupa na formação intelectual e crítica dos adolescentes e jovens brasileiros; (ii) tomando como referência o saber filosófico, apresentar alguns pressupostos teóricos e metodológicos que sustentam a prática do ensino da Filosofia, isto é, com que objetivos e critérios os conteúdos são selecionados, organizados e trabalhados; (iii) considerando as intensas mobilizações, os debates, as manifestações e lutas internacionais e brasileiras ocorridas nos últimos anos em defesa do retorno e pela presença efetiva da Filosofia nos bancos escolares, busca também registrar parte da memória presente nas cartas, documentos, manifestos e moções produzidos por diversos fóruns e coletivos de Filosofia, tais como: Declaração de Paris para a Filosofia, Manifesto de Salteño, Carta de Gramado, Carta de São Leopoldo, Carta de Guarapuava, Lei Nº 11.684 que torna a Filosofia e a Sociologia disciplinas obrigatórias no currículo do Ensino Médio, Audiência Pública sobre a volta da Filosofia e da Sociologia no currículo do Ensino Médio, Carta-Manifesto do Paraná em Defesa da Filosofia, entre outros importantes documentos históricos.

Editora:Editora CRV
ISBN:ISBN: 9788544416518
DOI:10.24824/978854441651.8
Ano de edição:2017
Número de páginas:214
Formato:16x23

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Assunto:
H811
Horn, Geraldo Balduino
Ensinar f losof a: pressupostos teóricos e metodológicos – 2. ed. rev. e ampl. /
Geraldo Balduino Horn.
214 p.
Bibliograf a
ISBN 978-85-444-1651-8
DOI 10.24824/978854441651. 8
1. Educação 2. Filosof a 3. Pedagogia 4. Metodologias I. Título II. Série.
CDD 107
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO À SEGUNDA EDIÇÃO REVISTA E AMPLIADA
PREFÁCIO
INTRODUÇÃO
A FILOSOFIA E SEU ENSINO: abordagem histórica
FILOSOFIA COMO FORMAÇÃO HUMANA
EMANCIPATÓRIA
A ORGANIZAÇÃO DO SABER FILOSÓFICO EM SALA DE AULA
ENSINAR FILOSOFIA OU ENSINAR A FILOSOFAR?:
um diálogo (im)pertinente
A FUNÇÃO SOCIAL DA FILOSOFIA E DE SEU ENSINO
SOBRE A ESPECIFICIDADE E O SENTIDO DO ENSINAR FILOSOFIA
CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
ANEXOS
ENSINO DE FILOSOFIA E MEMÓRIA: documentos, cartas e moções