Descrição
Amostra:
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Sinopse:
Não se trata de uma caminhada que se inicia agora. Já temos um movimento expressivo de experiências pedagógicas inovadoras, fundadas na cultura popular e na matriz da gente do campo. A pequena e quase simbólica substituição da expressão "escola no campo" por "escola do campo" traduz esta passagem de uma escola urbana, apenas adaptada ao contexto rural sem alteração de suas características e estratégias pedagógicas, para uma escola emergente da relação visceral entre a educação e o homem do campo com suas tradições e cultura e trabalho. Trata-se de um modelo educacional próprio do campo ainda em construção, enriquecido, dia a dia, com novos conhecimentos empíricos e teórico-críticos, temperados na forja quente e martelante da experiência quotidiana e que, seguramente, abrirá caminho ao reconhecimento do sujeito do campo como portador pleno de direitos numa sociedade democrática e justa.
As pesquisas publicadas no presente volume nos confrontam com esta realidade abrindo-nos os olhos para a distância entre o previsto em lei e a realidade concreta da educação do campo. Os trabalhos mostram a realidade, realçando os problemas do deslocamento, da formação e condição de trabalho dos professores, da falta de recursos materiais, das classes multisseriadas. São trabalhos de modo algum restritos ao interesse local uma vez que, desde contextos específicos e bem concretos, contribuem para entender fenômenos gerais da educação do campo do interesse de todos os brasileiros e, em especial, dos responsáveis pela formulação de políticas públicas para o setor, além, é claro, daqueles diretamente envolvidos na práxis pedagógica.
Os autores partilham com o leitor um esforço auspicioso de investigação, cuja meta maior é a construção de uma escola básica do campo e não apenas uma escola básica no campo como destacam algumas passagens dos textos. Trata-se de fundar um projeto de educação tomando como ponto de partida a cultura e história do homem do campo, com seus sentidos e identidade próprios. Os textos mostram que não se trata apenas de fazer uma escola do campo adaptada às condições materiais e culturais da realidade rural, mas de promover, também, consciência e visão críticas dessa mesma realidade com vistas à sua superação.
O livro que o leitor tem em mãos representa uma contribuição nesse sentido. São leituras e tentativas de resposta, circunstanciais e parcelares, mas fecundas porque focadas na realidade concreta do campo. Se o desafio é construir uma escola adequada ao movimento e à dinâmica do campo que, aos poucos, se difunda pelo país, é desejável que trabalhos como estes se ampliem, aprofundem e multipliquem.
Autores:
Solange Helena Ximenes -Rocha (Organizadora)
É Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCAR. Professora pesquisadora da Universidade Federal do Oeste do Pará – UFOPA, onde também ocupa o cargo de Diretora de Ensino. É membro do Conselho Editorial da Editora CRV e da revista Exitus. É vice-coordenadora do Curso de Especialização em Gestão Escolar vinculado à Escola de Gestores UFOPA/MEC/SEB. É membro do HISTEDBR/UFOPA e líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense – FORMAZON. É organizadora do livro Aprendizagem da Docência: reflexões sobre os cursos de formação, a inserção profissional e as recentes pesquisas na área (Curitiba: CVR, 2009) e autora de diversos artigos publicados em periódicos, livros e anais de eventos. Tem experiência na área de educação, com ênfase em Metodologia de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação do Campo, Formação de Professores e Didática.
Maria Lília Imbiriba Sousa Colares (Organizadora)
Doutora e Mestre em Educação pela UNICAMP. Professora do Programa de Mestrado em Educação da Universidade Federal de Rondônia/UNIR. Integra o corpo docente da Universidade Federal do Oeste do Pará/UFOPA, Instituto de Ciências da Educação/ICED. É avaliadora institucional e de cursos pelo MEC/INEP. Diretora Estadual da ANPAE/PA. Coordenadora da Revista Exitus. Coordenadora do projeto de pesquisa Construção de indicadores para análise da política educacional destinada à educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental em Santarém (PIBIC/CNPq). Coordenadora do Curso de Especialização em Gestão Escolar vinculado ao Programa Nacional da Escola de Gestores da Educação Básica (SEB/MEC). Pesquisadora dos Grupos de Estudos e Pesquisa HISTEDBR/UFOPA e FORMAZON. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Sistemas Educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: Política Educacional, Gestão Educacional e Formação de Professores.
Alene Gomes da Silva
Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará – UFPA. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense – UFOPA.
Ana Hiarley Castro Silva
Acadêmica do curso de Pedagogia – UFOPA. Foi bolsista PIBIC/FAPESPA e bolsista de extensão PIBEXT/UFPA. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense – UFOPA. Tem diversos trabalhos apresentados em congressos científicos e publicados em anais de eventos.
Anselmo Alencar Colares
Graduou-se em Pedagogia na UFPA (1988) onde também fez especialização em Docência no Ensino Superior (1994). Concluiu Mestrado, Doutorado e pós doutorado em Educação na UNICAMP (1998, 2003 e 2011). Professor efetivo da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), na categoria Associado I. Integra o corpo docente do Instituto de Ciências da Educação na UFOPA e do Mestrado em Educação na Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Está desenvolvendo projetos de pesquisa nas áreas de formação de professores e história da educação. Coordena o Projeto Formação Docente e Diversidade Cultural (CNPq). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil - Universidade Federal do Oeste do Pará (HISTEDBR, UFOPA) e membro do Grupo de Estudos e Pesquisas FORMAZON (UFOPA). Atua principalmente nos seguintes temas: história e filosofia da educação; metodologia e pesquisa educacional; educação de jovens e adultos; formação de professores; planejamento, avaliação e gestão educacional. É avaliador de instituições e de cursos, pelo INEP/MEC. Autor de livros, capítulos de livros e artigos (individual e em coautoria).
Clênya Ruth Alves Bentes
Possui graduação plena em Pedagogia – UFPA. É aluna do Curso de Especialização em Gestão Escolar/Escola de Gestores. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense – UFOPA.
Fabiana Pinheiro da Rocha
Graduação em licenciatura plena em Pedagogia – UFPA. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense – UFOPA.
Glaucilene Sebastiana Nogueira Lima
Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2003). Especialista em Gestão Educacional e Metodologia de Ensino de História e Geografia- EDUCON. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense - UFOPA. Tem diversos trabalhos apresentados em congressos científicos e publicados em anais de eventos.
Heliene Pimentel de Sousa
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2010). Atualmente membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense.
Heloisa Helena Martins Sousa
Pedagoga pela UFPA e concluinte do curso de Especialização em Educação e Direitos Humanos – UFOPA. Foi bolsista PIBIC pela UFPA e integra o Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense.
Maria Caetana Bentes Mota
Especialista em Informática na Educação – UFPA. Graduação em Formação de Professores das Series Iniciais pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará. Foi diretora da Escola Afroamazônida de Murumuru e é membro do Grupo de Estudo e Pesquisa Formação de Professores na Amazônia Paraense – UFOPA.
Maria Francenilda Teixeira Castro
Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Pará (2002). Especialista em Informática na Educação – UFPA. Atualmente é consultora de inclusão digital no grupo Ágora Digital e servidora efetiva nível 2 da Prefeitura Municipal de Santarém, atuando como professora de Informática Educativa.
Maricelli Cunha da Silva
Possui graduação plena em Pedagogia – UFPA. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense - UFOPA. É aluna do Curso de Especialização em Gestão Escolar/Escola de Gestores. Tem diversos trabalhos apresentados em congressos científicos e publicados em anais de eventos.
Milka Oliveira de Vasconcelos
É estudante de licenciatura plena em Pedagogia – UFOPA. Foi bolsista PIBIC/CNPq e é membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense - UFOPA. Fez intercâmbio na Universidade do Minho no Campus de Gualtar-Braga pelo Programa Erasmus Mundus no período de agosto de 2010 a julho de 2011. É bolsista PIBIC/UFOPA. Tem artigos publicados em livros e diversos trabalhos apresentados em congressos científicos e publicados em anais de eventos.
Orivan José de Matos Campos Júnior
Especialista em Educação Matemática e Licenciado Pleno em Matemática pela UFPA. Servidor do INCRA e Coordenador do PRONERA em Santarém.
Patrícia Mascarenhas dos Santos
Graduação em andamento em Licenciatura Plena em Pedagogia – UFOPA. Foi bolsista PIBIC/UFPA/AF e integra o Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense. Tem diversos trabalhos apresentados em congressos científicos e publicados em anais de eventos.
Paula de Souza Ferreira
Acadêmica do curso de Pedagogia – UFOPA e bolsista PIBIC/FAPESPA. Foi bolsista de Extensão da UFPA. É membro do Grupo de Estudo e Pesquisa Formação de Professores na Amazônia Paraense UFOPA. Tem artigos publicados em livros e diversos trabalhos apresentados em congressos científicos e publicados em anais de eventos.
Raimunda Luzilene Sousa dos Santos
Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará- UFPA. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense – UFOPA.
Rayana Silva Frota
Acadêmica do curso de Pedagogia – UFOPA. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de professores na Amazônia Paraense UFOPA.
Shelzya Tallita Alves Bentes
Possui graduação plena em Pedagogia – UFPA. É aluna do Curso de Especialização em Gestão Escolar/Escola de Gestores e membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense - UFOPA.
Waldenira Santos Guimarães
Pedagoga. Especialista em Psicopedagogia e Interdisciplinaridade. Professora da Educação Básica. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores na Amazônia Paraense (FORMAZON). Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da UEPA. Linha: Formação de Professores. Tem diversos trabalhos apresentados em congressos científicos e publicados em anais de eventos.
Detalhes
ISBN: 978-85-8042-187-3
DOI: 10.24824/978858042187.3
Ano da Edição: 2012
Distribuidora: Editora CRV
Número de páginas: 156
Formato do livro: 16x23
Numero da Edição: 1
Assunto: Solange Helena Ximenes-Rocha Maria LÃlia Imbiriba Sousa Colares Organizadoras FORMAÇÃO DE PROFESSORES: Pesquisas com ênfase na Escola do Campo Formação de professores: pesquisas com ênfase na escola do campo / Solange Helena Ximenes-Rocha, Maria LÃlia Imbiriba Sousa Colares 1 Educação - Amazônia 2 Professores - Formação 3 Escolas rurais - Amazônia 3 Educação rural - Amazônia I Rocha, Solange Helena Ximenes II Colares, Maria LÃlia Imbiriba A ESCOLA QUE QUEREMOS: a educação a partir da representação de quem mora no campo Ana Hiarley Castro Silva, Paula de Souza Ferreira, Rayana Silva Frota, Clênya, Ruth Alves Bentes, Milka Oliveira de Vasconcelos, Alene Gomes da Silva, Fabiana Pinheiro da Rocha, Raimunda Luzilene Sousa Santos EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA: Articulações entre o singular e o universal Anselmo Alencar Colares A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA EM SALAS MULTISSERIADAS Solange Helena Ximenes-Rocha POLÃTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO DO CAMPO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES Waldenira Santos Guimarães PROFESSORES DA ESCOLA DO CAMPO E A SÃNDROME DE BURNOUT Maricelli Cunha da Silva,Shelzya Tallita Alves Bentes CONCEPÇÕES DOCENTES SOBRE O PROJETO PEDAGÓGICO PARA A ESCOLA DO CAMPO Solange Helena Ximenes-Rocha, Maria LÃlia Imbiriba Sousa Colares, Clênya Ruth Alves, Bentes, Paula de Souza Ferreira, Ana Hiarley Castro Silva, Glaucilene Sebastiana Nogueira A LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL E AS EXIGÊNCIAS DE FORMAÇÃO DOCENTE PatrÃcia Mascarenhas dos Santos OS PARADIGMAS QUE PERMEIAM A FORMAÇÃO DOCENTE PARA OS LABORATÓRIOS DE INFORMÃTICA E AS PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES SOBRE A SUA IMPLANTAÇÃO EM UMA ESCOLA QUILOMBOLA Maria Francenilda Teixeira Castro,Maria Caetana Bentes Mota O ENSINO DE MATEMÃTICA NOS ASSENTAMENTOS DE REFORMA AGRÃRIA: Refexões iniciais a partir da ótica dos professores Orivan José de Matos Campos Júnior UM ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL NO CAMPO Heliene Pimentel de Sousa, Heloisa Helena Martins de Sousa
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