Descrição
Autores: Paulino José Orso - João Carlos da Silva - André Paulo Castanha - José Claudinei Lombardi - Organizadores
Sinopse:
Esta obra, dedicada à Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), é resultado das pesquisas e reflexões realizadas pelo Grupo de Pesquisa HISTEDBR e socializadas na sua XI Jornada, realizada em Cascavel-PR, entre os dias 23 e 25 de outubro de 2013, tendo como temática central de discussão “A Pedagogia Histórico-Crítica, a Educação Brasileira e os desafios de sua institucionalização”. No intuito de ampliar o alcance e a discussão acerca da PHC, também elegemos alguns intelectuais que nos brindaram com importantes contribuições na forma de debates, artigos e entrevista. O evento foi promovido pelo Grupo de PesquisaHistória, Sociedade e Educação no Brasil – GT da Região Oeste do Paraná - HISTEDOPR. Criado em 2002, se organiza e se estrutura a partir de 2003, tendo recentemente completado 10 anos de existência. Neste período, também temos procurado contribuir com o desafio a que o HISTEDBR se propôs quando de sua criação: levantar e catalogar fontes primárias e secundárias para a educação brasileira bem como discutir examinar ahistória da educação brasileira, seus desafios e perspectivas.
Editora:Editora CRV
ISBN:ISBN: 9788544400791
DOI:10.24824/978854440079.1
Ano de edição:2014
Número de páginas:214
Formato:16x23
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Assunto:
P388
Pedagogia histórico-crítica, a educação brasileira e os desafios de sua institucionalização / organização João Carlos da Silva [et al.]. - 1. ed. - Curitiba, PR: CRV, 2014. 214 p. Inclui bibliografia ISBN 978-85-444-0079-1 1. Educação - Brasil. I. Silva, João Carlos da. 14-12928 CDD: 370.981 CDU: 37(81)
A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA, AS LUTAS
DE CLASSE E A EDUCAÇÃO ESCOLAR
Dermeval Saviani
A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E A FORMAÇÃO
DA INDIVIDUALIDADE PARA SI
Newton Duarte
OS FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA PEDAGOGIA
HISTÓRICO-CRÍTICA E OS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL
Ligia Marcia Martins
O PAPEL DO CURRÍCULO ESCOLAR NO DESENVOLVIMENTO HUMANO: contribuições da pedagogia histórico-crítica
e da psicologia histórico-cultural
Julia Malanchen, Ricardo Eleutério dos Anjos
PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA E PSICOLOGIA HISTÓRICO CULTURAL: inferências para a formação e o trabalho de professores
Cristhyane Ramos Haddad, Maria de Fátima Rodrigues Pereira
PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: teoria sem prática? –
onde está o critério de verdade?
João Luiz Gasparin
OS MOVIMENTOS SOCIAIS E A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA:
o salto de qualidade necessário na prática da educação escolar e não escolar
Maria de Fatima Felix Rosar
LUTA DE CLASSES, TRABALHO DOCENTE E PEDAGOGIA
HISTÓRICO-CRÍTICA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR
José Luis Derisso
A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E O CURRÍCULO BÁSICO
PARA A ESCOLA PÚBLICA DO PARANÁ – 1990: do mito à realidade
Paulino José Orso, Sandra Tonidandel
TRAJETÓRIA DE ELABORAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA
PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL NO SISTEMA DE ENSINO DE BAURU
NA PERSPECTIVA TEÓRICA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
E TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
Marta de Castro Alves Corrêa
APONTAMENTOS SOBRE O PROCESSO DE (RE)ESTRUTURAÇÃO
DO SISTEMA DE EDUCAÇÃO PÚBLICO MUNICIPAL DE LIMEIRA-SP
Luciana Cristina Salvatti Coutinho
OS DESAFIOS DA INSTITUCIONALIZAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO
DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL DE ITAIPULÂNDIA – PR
Celso Sidinei Balzan, Paulino José Orso
DERMEVAL SAVIANI – UMA TRAJETÓRIA DE LUTA E COMPROMISSO COM A EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA
Eraldo Leme Batista, Marcos Roberto Lima
Entrevista:
A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E O CURRÍCULO BÁSICO
PARA A ESCOLA PÚBLICA DO PARANÁ – 1990
Alexandra Vanessa de Moura Baczinski
SOBRE OS AUTORES
