Descrição
Sinopse:
Formar professores é sempre desafiador. Os caminhos são vários. Compreendê-los se faz necessário. Um deles pode se dar pela compreensão das contribuições didático-pedagógicas da História da Matemática para a formação de professores e práticas letivas no Ensino Básico. Este livro trata deste assunto. O destaque está por conta das possibilidades de desmistificação e desalienação do ensino e aprendizagem da Matemática como um saber pronto oferecido pelo livro de ensino. Tal possibilidade será percebida a partir das concepções dos professores que ensinavam matemática sem serem licenciados. Cursaram a Licenciatura em Matemática no Projeto de Licenciaturas Parceladas da Universidade do Estado do Mato Grosso – Unemat - Brasil. Por um lado, este trabalho significa um acréscimo também à história de formação de professores e de suas práticas de efetivação neste estado. Por outro lado, significa, também, fortalecer a importância da História da Matemática tanto na formação do professor, como seu uso em sala de aula para ensinar matemática. Dessa forma, o professor tem aqui outra possibilidade para enxergar melhor seu objeto de trabalho – a matemática e, assim, poderá planejar seus objetivos para suas aulas de matemática, à luz da história para compreender melhor os conteúdos matemáticos, desfazendo mitos e, não alienando o aluno pelo ensino centrado em certezas, mas com curiosidade, modo de resolução de problemas, questionamentos acerca de definições prontas nos livros de ensino etc. Foi assim que a Matemática evoluiu. É o que sua história nos revela. O professor do Ensino Básico só tem a ganhar com isto.
Normal
0
21
false
false
false
PT-BR
X-NONE
X-NONE
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Tabela normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:8.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:107%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri",sans-serif;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
VER 2ª EDIÇÃO
Editora:Editora CRV
ISBN:9788544420515
DOI:10.24824/978854442051.5
Ano de edição:2018
Número de páginas:192
Formato:16x23
Compre a versão E-book nos principais marketplaces
Assunto:
S697p
Sousa, Josimar de
Práticas de formação e letivas do professor que ensina matemática – as contribuições da
história da matemática nas concepções do professor: (des)mistif cação e (des)alienação do uso,
ensino e aprendizagem da matemática / Josimar de Sousa. - 1. ed.
168 p.
Inclui Bibliograf a
ISBN 978-85-444-2051-5
DOI 10.24824/978854442051.5
1. Matemática - História. 2. Professores de matemática - Formação. 3. Prática de ensino.
I. Título.
17-45930 CDD: 510
CDU: 51
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO
INTRODUÇÃO
CAPÍTULO I
OS CAMINHOS DA PESQUISA – ANDAR, OBSERVAR, OUVIR E
APRECIAR A PAISAGEM ENTRE VEREDAS E SONS
CAPÍTULO II
A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NAS PRÁTICAS
DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: desafos e possibilidades
didático-pedagógicas
CAPÍTULO III
O DESENVOLVIMENTO DAS MATEMÁTICAS E A CONSTRUÇÃO
DE SEU DISCURSO
CAPÍTULO IV
DA ANÁLISE: as concepções nas vozes dos colaboradores da pesquisa
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFLEXÃO FINAL
REFERÊNCIAS
ANEXO
