Descrição
Amostra:
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Sinopse:
Em um país marcado por profundas desigualdades raciais, as instituições de educação infantil, ensino fundamental e médio não são apenas espaços de aprendizagem: são também arenas onde se disputam sentidos, afetos e futuros possíveis. Esta obra reúne propostas de pesquisa, análises e experiências que revelam como o racismo institucional atravessa o cotidiano da educação básica, desde a primeiríssima infância, impactando a formação subjetiva e as oportunidades de crianças, adolescentes e jovens negros.
Ao mesmo tempo, o livro mostra que é possível movimentar resistências e construir inéditos-viáveis transformadores: professoras, gestores e comunidades inventam práticas pedagógicas, metodológicas e reconstroem políticas educacionais que abrem caminhos para uma educação antirracista desde o berço.
Articulando fundamentos teóricos ancorados nas teorias críticas da educação e propostas de reorganização das práticas e das epistemologias vivenciadas na educação básica, a obra ilumina tanto as violências persistentes quanto as potências transformadoras presentes nas escolas brasileiras.
Este livro é um convite à ação individual e coletiva na direção de questionar a normalização das desigualdades raciais na escola, construir projetos político-pedagógicos centrados na afirmação cotidiana da equidade e no reconhecimento e valorização da potência humanizadora da diversidade. É também uma forma de afirmar o direito à uma educação antirracista ao longo de toda a educação básica, expressão de um compromisso ético e político com a construção cotidiana do bem comum.
Autores:
Alexsandro do Nascimento Santos
Mestre em Educação: Historia, Politica, Sociedade (PUCSP) e Doutor em Educação (USP). Cumpriu estágio pós-doutoral junto ao Núcleo de Estudos da Burocracia (NEB), da FGV-SP. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Mestrado Profissional em Formação de Gestores Educacionais da Universidade Cidade de São Paulo e Subsecretário da Política Nacional Integrada da Primeira Infância, no Ministério da Educação.
Vanize Zambom Niederauer
Mestra em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo
Eduardo Cardoso
Mestre em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo
Rodnei Pereira
Mestre e Doutor em Educação: Psicologia da Educação (PUCSP). Cumpriu estágio pós-doutoral junto ao PPGE Psicologia da Educação, da PUCSP. É professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Mestrado Profissional em Formação de Gestores Educacionais da Universidade Cidade de São Paulo e pesquisador da Fundação Carlos Chagas (FCC)
Rodrigo Toledo
Psicólogo Escolar, Mestre em Educação (UNICID) e Doutor em Educação: Psicologia da Educação (PUCSP). É professor do Programa de Mestrado Profissional Inovação no Ensino Superior em Saúde e nos cursos de Psicologia da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS) e da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP).
Vilma Ribeiro de Lima
Licenciada em Pedagogia pela Universidade FAENAC, Psicologia pela UNICSUL, especialista em Terapia Cognitivo Comportamental pela UNIFIA, em Psicopedagogia pela FAENAC e Neuropsicologia e Avaliação neuropsicológica pela UNIFIA. Atua como psicóloga no âmbito do SUAS. Mestranda em Educação pela Universidade de São Paulo (UNICID).
Walker de Oliveira Ferreira
Professor efetivo da Educação Básica nas redes municipais de Caruaru e Santa Cruz do Capibaribe. Licenciado em Pedagogia (FAFICA), pós-graduado em História e Cultura Afro-brasileira e Africana (UCAM) e Mestrando em Formação de Gestores Educacionais pela Universidade Cidade de São Paulo (UNICID).
Erica Gimenez Lateri
Licenciada em Ciências Biológicas (Fundação Santo André); Pedagogia (Uninove); Educação Física (IMENSU) e Letras (FAUSP). Especialista em Educação Ambiental, Ludoterapia, Alfabetização, Docência do Ensino Superior e Gestão Escolar. Atua como formadora junto à Divisão Pedagógica da Diretoria Regional de Educação de Itaquera. Mestranda em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo.
Jorge Luís Felizardo dos Santos
Diretor de Escola da Rede Municipal de Educação da Cidade de São Paulo, doutorando pelo Programa de Pós Graduação em Humanidades, Direitos e outras Legitimidades (PPGHDL/DIVERSITAS) pela Universidade de São Paulo, Coordenador do Núcleo de Educação Antirracista do Centro de Estudos e Pesquisas em Justiça Racial, Ambiental e Mudanças Climáticas (CEPRacial) da Universidade Zumbi dos Palmares.
Detalhes
ISBN: 978-65-251-8473-9
ISBN Digital: 978-65-251-8474-6
DOI: 10.24824/978652518473.9
Ano da Edição: 2025
Distribuidora: Editora CRV
Número de páginas: 174
Formato do livro: 16x23
Numero da Edição: 1
Assunto: R382 Relações raciais na educação básica: Abordagens investigativas e contribuições ao debate / Alexsandro Santos (organizador). – Curitiba: CRV, 2025. 174 p. Bibliografia ISBN Digital 978-65-251-8474-6 ISBN Físico 978-65-251-8473-9 DOI 10.24824/978652518473.9 1. Educação 2. Relações raciais – metodologia de pesquisa I. Santos, Alexsandro, org. II. Título III. Série. CDU: 37.014:316.347 CDD: 370.193 Índice para catálogo sistemático 1. Educação: 370.193
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