Descrição
Assunto:
S719 Souza, Sandra Suely de Oliveira Ser ou não ser pedagogo (a): incerteza na escolha da prof ssão à luz do pensamento sistêmico e junguiano. / Sandra Suely de Oliveira Souza 142 p. Bibliograf a ISBN 978-85-444-2285-4 DOI 10.24824/978854442285.4 1. Educação 2. Pedagogia 3. Pensamento Junguiano I. Título II. Série CDU 370 CDD 150.1954 Luzia Wilma Santana da Silva MEMÓRIAS: do sonhado ao acontecime
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Sinopse:
O livro é fruto da tese em Serviço Social, defendida pelo autor em setembro de 2019 junto ao Programa de Pós-Graduação em Serviço Social da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS. O estudo apresenta como tema Serviço Social na Educação e buscou responder ao objetivo geral da pesquisa, o qual foi analisar as atribuições do/a assistente social na educação básica, nas legislações e nos editais de concursos públicos referentes à inserção do Serviço Social na educação. Como principais resultados, apresentamos que a materialidade sobre a inserção dos/as assistentes sociais nas escolas públicas municipais ocorre por meio das legislações, as quais apresentam requisitos para o trabalho profissional na educação. Esta inserção, nas respostas obtidas por meio da coleta de dados, é pensada a partir de competências gerais, atribuições, ou atribuições privativas frente às demandas que justificam o ingresso do Serviço Social na educação. E nesse contexto, as atribuições do/a assistente social na escola pública municipal são conformadas a partir de sua inserção nessa realidade, carregadas dos elementos fundantes da formação profissional como o pensamento crítico, o Projeto Ético-político da categoria, o Código de Ética Profissional, a Lei de Regulamentação da profissão, sendo condicionadas às demandas as quais são atribuídas ao Serviço Social em seu exercício profissional na escola. Desta forma, o trabalho profissional do/assistente social na escola pública é permeado pelas tensões presentes no sistema capitalista e a lógica da educação no contexto neoliberal, o que infere afirmar que os/as assistentes sociais possuem clareza quanto às suas atribuições frente ao trabalho profissional desenvolvido na educação básica, e que lhes diferem nesse cenário com uma prática profissional balizada em educação para além do capital.
Autores:
ANDRÉ MICHEL DOS SANTOS
Possui Bacharelado em Serviço Social, Licenciatura em Sociologia, Mestrado em Educação e Doutorado em Serviço Social pela PUCRS. É especialista em diversas áreas da educação, com reconhecida expertise na temática do Serviço Social na Educação, especialmente no âmbito da Educação Básica. Possui sólida trajetória acadêmica e profissional consolidada na política de educação. Atualmente, é Professor Convidado em universidades, pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Serviço Social na área da Educação (GEPESSE/UNESP) e Parecerista ad hoc de periódicos científicos nas áreas multidisciplinar e de Serviço Social. É autor de diversas publicações na área do Serviço Social na Educação, incluindo artigos, capítulos de livros e livros, além da Nota Técnica nº 01/2023, publicada pelo CRESS – 10ª Região. É Assistente Social trabalhador da educação e Consultor em Políticas Educacionais.
Detalhes
ISBN: 978-85-444-3979-1
DOI: 10.24824/978854443979.1
Ano da Edição: 2020
Distribuidora: Editora CRV
Número de páginas: 158
Formato do livro: 16x23
Numero da Edição: 1
Assunto: Sa194 Santos, André Michel dos Serviço Social na Educação um estudo das atribuições profi ssionais em escolas públicas municipais André Michel dos Santos – Curitiba CRV, 2020 158 p Bibliografi a ISBN 978-85-444-3979-1 DOI 10248249788544439791 1 Serviço Social – educação básica 2 Serviço Social – educação 3 Educação básica – atribuições profi ssionais I Título II Série CDU 364 CDD 361388161 PREFÁCIO Francisco Arseli Kern INTRODUÇÃO A CONSTRUÇÃO DA PESQUISA O lócus da pesquisa Tema, objetivos e método A pesquisa bibliográfica A realização da pesquisa documental A efetivação da pesquisa de campo A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO NO BRASIL Breve historicidade da política educacional brasileira A política de educação pós constituição federal de A política de educação básica no contexto brasileiro O TRABALHO DOA ASSISTENTE SOCIAL NA EDUCAÇÃO um debate necessário na atualidade O Serviço Social e a categoria trabalho e suas atribuições O Serviço Social na Educação A inserção atual do Serviço Social na Educação editais de concursos públicos, legislações, dissertações e teses O SERVIÇO SOCIAL NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DO MUNICÍPIO LIMEIRA NO ESTADO DE SÃO PAULO Contextualizando o Serviço Social no município de Limeira-SP e o perfil dos participantes da pesquisa As demandas do Serviço Social na educação básica Reflexões sobre as atribuições doa assistente social na educação CONCLUSÃO REFERÊNCIAS
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nto O SER PROFESSOR À LUZ DO PENSAMENTO SISTÊMICO E A PSICOLOGIA JUNGUIANA TRANSVERSALISANDO PRINCÍPIOS SISTÊMICOS COM O PENSAMENTO JUNGUIANO OS PRIMEIROS PASSOS DO PEDAGOGO EM FORMAÇÃO: incerteza e identifcações INTEPRETAÇÃO E SIGNIFICAÇÕES ENTRELAÇANDO VIDAS A CIRANDA DA TRANSGRESSÃO
Sinopse:
Honra-me escrever sobre o livro Ser ou não ser pedagogo (a)? Incerteza na escolha da profissão à luz do pensamento sistêmico e junguiano, no qual a autora possibilita aos seus leitores um olhar sobre a Pedagogia e seu complexo processo de formação numa sociedade que transita entre conflitos e câmbios de valores. Acredito que cada produção é um avanço no sentido de mergulhos teóricos para reflexões acerca de práticas pedagógicas e de vida. A autora tem o mérito de uma obra original, de tessitura reflexiva que nos faz mergulhar nestas páginas às quais deverei voltar muitas vezes como quem volta a uma cachoeira para desfrutar de todas as suas quedas e energias. A primeira sensação é a de uma obra que trata de uma busca, de uma construção de repensar as motivações daqueles que escolhem o Curso de Pedagogia. A segunda é que este texto promova uma nova visita para pensar a trajetória da implantação, operacionalização de um curso envolvendo muito mais que a prática docente e seus dispositivos técnicos para o ensino, mas a prática de vida pensando a pessoa, suas falas, energias simbolizadas pela flor de lótus e toda representatividade da vida que imergindo na hermenêutica em suas ricas possibilidades de percepção do ser no mundo com o outro. É como se a autora procurasse destacar o cotidiano, o vivido e vivenciado no chão da escola e da vida, nos convidando para o aprendizado do olhar sensível. O livro é uma abertura desse horizonte.
Sumário:
- Apresentação 11
- Prefacio 15
- Memorias 17
- O ser professor à luz do pensamento sistêmico e a psicologia junguiana 31
- Transversalisando principios sistêmicos com o pensamento junguiano 47
- Os primeiros passos do pedagogo em formação 65
- Interpretação e significações 73
- Entrelaçando vidas 91
- Considerações finais a ciranda da transgressão 129
- Referencias 137
Autores:
SANDRA SUELY DE OLIVEIRA SOUZA
Graduação em Pedagogia com habilitação em Orientação Educacional pela Universidade Católica do Salvador (UCSAL) em 1986. Especialização em Metodologia do Ensino Superior em 2000 e Semiótica e Comunicação em 2003 pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Formação em Psicanálise Clínica pela Sociedade Psicanalítica Ortodoxa do Brasil (SPOB) em 2002. Desde 2003 é estudiosa das obras de Jung com grande interesse em articular com o Pensamento Sistêmico. Em 2009 fez o Mestrado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA/FACED). Doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA/FACED) no ano de 2015. Segunda Graduação em Psicologia pela Faculdade de Tecnologia e Ciências (FTC) em 2018. Há vinte anos é professora do Ensino Superior. Professora Adjunta da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB/DFCH). Área de interesse: Hermenêutica, Fenomenologia, família, linguagem simbólica e psiquismo, aprendizagem, afetividade, cognição e metacognição. Atualmente desenvolve estudo no âmbito da psicologia junguiana e pensamento sistêmico no tocante a mediação de conflitos. Coordenadora do Grupo de Pesquisas NUPIFES - Núcleo de Pesquisa Interdisciplinar em Família, Educação e Saúde. Pesquisadora e Vice-coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas Hermêuticas sobre Família, Territórios, Identidades e Memórias- GEHFTIM.
Especificação:
Editora: EDITORA CRV
ISBN: 978-85-444-2285-4
ISBN Digital: 978-65-251-7652-9
DOI: 10.24824/9788544422854.4
Ano de edição: 2018
Distribuidora: EDITORA CRV
Número de páginas: 142
Formato do Livro: 16x23 cm
Edição nº: 1
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