Descrição
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Sinopse:
O Volume 2 da coleção reúne estudos produzidos por pesquisadores vinculados ao Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro e ao Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). A obra resulta do diálogo acadêmico entre pesquisadores que compartilham o compromisso com a produção de conhecimento e com a reflexão crítica sobre os desafios contemporâneos da educação.
A publicação deste volume ocorre em um momento significativo para ambas as instituições. O Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro celebra 75 anos de trajetória, marcada pela formação de educadores e pela contribuição ao desenvolvimento educacional do país. Ao mesmo tempo, o Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da PUC-SP comemora 50 anos de existência, consolidando-se como um espaço de referência na pesquisa e na formação de pesquisadores no campo do currículo e das políticas educacionais.
Os textos que compõem esta obra evidenciam a vitalidade da pesquisa acadêmica desenvolvida nesses espaços formativos e reafirmam a importância da universidade como lugar de investigação, produção de saberes e compromisso social. Ao compartilhar estudos e reflexões, esperamos contribuir para o fortalecimento da pesquisa em educação no Brasil e para a ampliação do debate acadêmico.
Prof.ª Me. Cláudia Rampazzo Bragança Ferreira
Prof. Dr. Marcio Alexandre Masella
Autores:
Ana Luíza de Britto Arvigo
Pesquisadora e profissional da Educação focada em currículo, educação bilíngue para surdos e tecnologias educacionais. Atualmente, é mestranda no Programa de Pós–Graduação em Educação: Currículo na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC–SP). É bolsista pelo projeto Engajados (CNPq) sob a orientação da Profa. Dra. Maria da Graça Moreira da Silva. Sua atuação em 2020 incluiu a interpretação de Libras para eventos do Instituto Jô Clemente e a participação em diversos seminários e cursos de formação continuada na área. Em 2019, foi coautora do livro “Tecnologias Educacionais: aplicações e possibilidades”, contribuindo com o capítulo sobre o ensino de Geociências. Esta publicação derivou de seu curso de Aperfeiçoamento em Tecnologias Educacionais (220h) pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), concluído em 2017. Atua como professora bilíngue (Libras/Língua Portuguesa) na Prefeitura de Campinas, com experiência no trabalho com crianças surdas com dupla excepcionalidade e deficiências associadas. Sua carreira inclui a produção de materiais didáticos e audiovisuais bilíngues e na interpretação em múltiplos contexto da educação. Sua formação base inclui graduações em Pedagogia e Geografia (Licenciatura) e especialização em Língua Brasileira de Sinais (Libras).
Andrea Tavares de Oliveira Glovaski
Mestre em Educação: Currículo na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP, linha de pesquisa: Novas Tecnologias em Educação; Pós–graduada (lato sensu) Especialização em Tecnologia Interativas Aplicadas à Educação pela COGEAE– PUC/SP, Pós–Graduação (lato sensu) em Tradução, Interpretação e Docência de LIBRAS pela Uníntese, Habilitação Orientação Educacional e Supervisão Escolar e Habilitação Educação de Deficientes da Áudio Comunicação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho – UNINOVE, Fluente e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS pela Federação Nacional de Educação e Inclusão de Surdos– FENEIS/SP. Experiência na área de Educação Especial na Área da Surdez, com ênfase na formação profissional e inclusão de jovens surdos no mundo do trabalho. Atuações: Professora desde Educação Infantil ao Ensino Superior em Pedagogia, além de Intérprete de Libras e consultorias na área da Surdez e Inclusão. Atualmente é Professora Especializada e Orientadora Educacional no Programa de Empregabilidade da Derdic– PUC/SP atuando na formação e inclusão de jovens surdos no mundo do trabalho. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação (GEPE/CNPq) no Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro (UNITALO/SP).
Claudia Hidalgo
Prof.ª Cláudia Hidalgo – Professora e Supervisora Escolar na Prefeitura do Município de São Paulo, Mestranda (bolsista Capes) no Programa de Pós–Graduação em Educação e Currículo em Políticas Públicas na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) com a orientação da Prof.ª Dr.ª Juliana de Fonseca de Oliveira Neri. Pós-graduada em Ciências Humanas, História e Sociologia PUC–RS, licenciada em pedagogia pela Faculdades Campos Salles. Atuante na Prefeitura Municipal de São Paulo desde 1993, como Professora de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, atuei como Gestora de CEU, membro do DICEU –DRE–FB, participante da construção da Mais Educação SME, entre outras funções na Diretoria de Educação, atualmente na Supervisão Escolar desde 2022 na DRE– Freguesia Brasilândia. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação (GEPE/CNPq) no Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro (UNIÍTALO/SP). Principais interesses de pesquisa: currículo, políticas públicas, Educação integral–antirracista, gestão educacional, Justiça social, Justiça Curricular e Gestão democrática.
Cláudia Rampazzo Bragança Ferreira (org.)
Doutoranda (bolsista Capes) e mestra (bolsista CNPq) no Programa de Pós–Graduação em Educação: Currículo na linha de Novas Tecnologias em Educação na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) com a orientação da Prof.ª Dr.ª Maria da Graça Moreira da Silva. Pós-graduação em psicopedagogia e licenciatura plena em pedagogia pela USJT/SP; bacharel em Comunicação Visual pela Fundação Armando Álvares Penteado (FAAP/SP). Atua como coordenadora pedagógica de pesquisa e inovação no Grupo Eureka, desenvolveu e implementou o projeto ProfessorIA na plataforma digital educacional e–RIO, atuando na formação de formadores. Professora convidada no programa de Pós-graduação lato–sensu e vice–coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação (GEPE/CNPq) no Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro (UNITALO/SP), e integra o Grupo de pesquisa: Formação de educadores, Currículo e Tecnologias da PUC–SP. Desenvolve pesquisas na área de novas tecnologias integradas à educação, formação de professores e processos de ensino e de aprendizagem.
Dirce Encarnacion Tavares
Pós–doutora em Educação, sobre “História de vida, como metodologia de pesquisa interdisciplinar” pelo GEPI/PUC/SP – Grupo de Estudos Interdisciplinares e “Metodologia da Pesquisa”, pela PUC/SP – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Doutora em Educação e Currículo, pela Pontifícia Universidade Católica–PUC/SP.
Psicopedagoga (Lato–Sensu). Faculdades Integradas Severino Sombra – Vassouras/RJ.
Psicogerontóloga pela Universidade Maimônides de Buenos Aires – Argentina.
Elisandra Miranda Andreotti
Doutoranda em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC–SP), no Programa de Pós–Graduação em Educação: Currículo, na linha de pesquisa Novas Tecnologias em Educação. Possui Mestrado em Educação: Currículo pela PUC–SP, sob a orientação da Prof.ª Dr.ª Maria da Graça Moreira, Especialização em Educação Inclusiva e Deficiências Múltiplas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, Especialização em Psicopedagogia pelo Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas e Graduação em Pedagogia pela Sociedade de Ensino Superior Mozarteum.
Participa de ações de formação de professores em escolas municipais e privadas, e colabora em cursos e projetos de formação promovidos pela Diretoria Regional de Educação, com foco em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Exerceu as funções de Coordenadora Pedagógica e Assistente de Direção na EMEF Professora Nilce Cruz Figueiredo. Atualmente, é Professora de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) na EMEF Tenente Aviador Frederico Gustavo Santos, onde desenvolve práticas voltadas à inclusão escolar, formação docente e ao uso de tecnologias assistivas como instrumentos de equidade e aprendizagem significativa.
Janice Aparecida Nascimento
É uma profissional da Educação com sólida base acadêmica e especialização em Psicopedagogia, atuando como docente, clínica e autora.
Formação Acadêmica Principal:
Pedagogia (Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro – 2020). Graduação em Letras (Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro). Graduação em Artes Visuais (Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro). Berçarista (Cruz Vermelha – 2019).
Especializações e Cursos:
Especialista Lato Sensu em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Pós–Graduação em Educação Inclusiva na Educação. Qualificação em Libras (Língua Brasileira de Sinais) (Polo FENES – 2020). Formação em Andamento Licenciatura em História.
Pós–Graduação em Psicomotricidade. Curso de Inglês.
Experiência e Publicações
Professora na Educação Infantil (Município de São Faz). Psicopedagoga Clínica: Realiza atendimento clínico com crianças, jovens e adultos. Autora do livro “1º ano de encontro universitário escola falando de educação” (Editora Física, 2021).
Coautora do exemplar “Educação, saber e práticas psicopedagógicas”.
Jerley Pereira da Silva
Pró–Reitor Acadêmico do Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro, com ampla experiência na área de Gestão Educacional. Formação: Doutor e Mestre em Educação: Currículo pelo Programa de Pós–Graduação em Educação, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo–PUC/SP. Pós–Graduado em Gestão de Pessoas para Negócios, Consultoria Empresarial, Novas Tecnologias de Ensino–aprendizagem e Administração Hospitalar, Saúde Pública e PSF. Bacharel em Administração. Licenciado em Pedagogia. Formação em Técnico Agrícola. Outras atribuições: Coordenador Geral do Programa de Pós–Graduação, Pesquisa e Extensão do Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro. Participa diretamente no desenvolvimento e aprovação de Cursos de Pós-graduação e extensão presencial e EAD nas áreas de Educação, Saúde, Negócios, Direito e Tecnologia. Coordenador de Graduação dos Cursos Tecnólogos e Bacharéis. Membro do Conselho Diretor de Mobilidade Acadêmica e Internacionalização. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Saberes Interdisciplinares – GEPESI. Pesquisa em andamento sobre o TEA (Transtorno do Espectro Autista). Orientador de Projetos Interdisciplinares no Curso de Administração de Empresas. Coordenador da Ítalo Empresa Júnior. Docente e pesquisador convidado em outras Universidades. Autor de vários artigos científicos. Parceria na obra: Percurso de um Núcleo de estudos e Pesquisas: Interdisciplinaridade ou Metodologia Ativa? Assessor técnico em algumas obras na área da Educação. Gestor de Projetos Educacionais e Empresarial. Diretor Executivo da Empresa APPROVATUS Consultoria Educacional e Empresarial. Editor Chefe da EDUCAFOCO – Revista Eletrônica Interdisciplinar Internacional: Educação, Pesquisa e Formação Continuada e Editor Executivo da UNIÍTALO em pesquisa – Revista Eletrônica Interdisciplinar. Ambas do Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro.
Juliana Fonseca de Oliveira Neri
Linha de pesquisa: Políticas Públicas e Reformas Educacionais e Curriculares
Projeto de Pesquisa: “Políticas curriculares e gestão para justiça social e enfrentamento de violências”
Grupo de Pesquisa: “Grupo de Educação e Pesquisa em Justiça Curricular – GEPEJUC e Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Infantil - GPEDIN”.
Doutora em Educação: Currículo pela PUC - SP, na Linha de Pesquisa de Políticas Públicas e Reformas Educacionais e Curriculares (2018), com mestrado na mesma linha (2013). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (2004). Atualmente é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da PUC – SP, do Programa Mestrado Profissional em Práticas Docentes no Ensino Fundamental e da Graduação e Licenciaturas da Universidade Metropolitana de Santos (Unimes). Atua como formadora na Rede Municipal de Educação de Diadema, onde foi Diretora de Formação (2021-2022). Atuou como conteudista especialista convidada pelo MEC na elaboração dos materiais e do Curso para a implementação das Recomendações para Proteção e Segurança no Ambiente Escolar (2023). Foi assessora da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (Núcleo técnico de Currículo / NAAPA - Núcleo de Apoio e Acompanhamento para a Aprendizagem) (2019-2020). Foi coordenadora da área de Educação Cidadã do Instituto Paulo Freire (2008 – 2015). Principais interesses de pesquisa: currículo, políticas públicas, gestão educacional, Justiça social, enfrentamento de violências.
Maira Moreira Mesquita
Doutora em Educação e mestre em Filosofia, ambos pela Universidade de São Paulo, especialista em Literatura Brasileira pelo Unifafire de Recife e licenciada em Letras pela Universidade Federal de Viçosa, tenho uma trajetória multidimensional, que integra três campos de atuação: educação, editoração e produção artística e cultural. Na área da educação, tenho experiência em docência nas redes pública e privada de educação básica e em pesquisa acadêmica com foco em metodologias de ensino e educação comparada. No campo editorial, atuo na concepção, autoria, desenvolvimento, edição e produção de conteúdos didáticos e de apoio educacional para professor, como planos de aula, sequências didáticas, orientações pedagógicas e cursos de aperfeiçoamento. Já na produção artística e cultural, trabalho na idealização, criação e produção de projetos autorais que exploram o diálogo interartes, multimídia e tecnologias.
Manoel Robson Paraguassú da Silva
Formação: Pedagogia pela Uneb (Universidade do Estado da Bahia), licenciado em Geografia pelo Ítalo, especialista em metodologia do ensino da História e da Geografia, especialista em Educação Escolar Indígena pela Faculdade Alfamérica, Complementação do Magistério Superior pela Uninter, Mestrando em Relações Étnicos Raciais Pela USFB
Marcio Alexandre Masella (org.)
Pós-Doutor pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2016), Doutor em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2014) e Mestre em Educação: Currículo pela mesma instituição (2009). Possui graduação em História pelo Instituto Teresa Martin (1995) e em Pedagogia pela Universidade de Franca (1998).
Atua como professor de graduação e pós-graduação no Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro e professor de pós-graduação na Universidade São Judas. Foi professor do Curso Internacional de Especialização em Pedagogia Social da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2020–2023) e professor convidado da FEUSP na disciplina Teoria e Prática do ECA na Educação (2023).
É pesquisador colaborador do Grupo de Estudos e Pesquisa em Interdisciplinaridade (GEPI) do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da PUC-SP e membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação em Regimes de Privação de Liberdade (GEPÊPrivação-USP). Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação (GEPE) do Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro.
Na gestão pública e nas políticas sociais, exerceu funções de direção e assessoramento no Governo do Estado de São Paulo e na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Foi Diretor Executivo da Escola de Desenvolvimento Social do Estado de São Paulo (2018) e Conselheiro do Conselho Estadual dos Direitos da Criança e do Adolescente (CONDECA).
Atualmente é Conselheiro Estadual de Assistência Social de São Paulo (2022–2026), tendo exercido a presidência do CONSEAS-SP (2023–2024) e a vice-presidência (2024–2025). Integra o Comitê Estadual de Políticas Públicas para a Primeira Infância e o Comitê Orfandade e Direitos, além de atuar como consultor da UNESCO em projetos relacionados à educação e políticas sociais.
Marco Antonio Latorre Diaz Filho
Mestrando em Educação: Currículo pela PUC-SP, pesquisando os usos da inteligência artificial na educação. Possui MBA em Gestão Escolar pela USP, múltiplas especializações na PUC-SP nas áreas de ensino, inclusão, currículo e América Latina, além de formação em Geografia (licenciatura e bacharelado) e em Pedagogia. Atua há mais de 20 anos na Educação Básica, com experiência em gestão pedagógica, inovação curricular, formação de professores e metodologias ativas. É coordenador do Ensino Médio no Colégio CONSA e consultor pedagógico em projetos de inovação educacional, tendo colaborado com organizações como UNICEF e Instituto Tellus. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação (GEPE/CNPq) no Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro (UNIÍTALO/SP).
Marcos Tarciso Masetto
Licenciado em Filosofia, Mestre e Doutor em Psicologia Educacional (PUCSP) e Livre Docente em Didática (USP) atua na área da Educação há 55 anos, especializando-se na Formação Pedagógica de Professores do Ensino Superior, em dinâmicas e técnicas para aprendizagem em aulas universitárias, em questões de Inovação Educacional e Currículos Inovadores no Ensino Superior. Professor Titular da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo há mais de 50 anos, onde mantem cursos de formação de professores para o ensino superior em nível e Pós Graduação, orientação e supervisão de pesquisas nos Cursos de Mestrado e Doutorado do Programa de Pós-graduação Educação: Currículo da PUCSP, no qual também é Pesquisador Responsável pelo Grupo de Pesquisa FORPEC - Formação de Professores e Currículos Inovadores. Professor Livre Docente e Associado Aposentado da Faculdade de Educação da USP. Suas pesquisas e publicações em 51 livros e capítulos de livros e 29 artigos em periódicos especializados, além de 52 trabalhos apresentados e publicados em Congressos Nacionais e Internacionais versam sobre formação pedagógica de professores, processo de aprendizagem, mediação pedagógica, relação andragógica entre professor e aluno, docência com profissionalismo, desafios na docência universitária na contemporaneidade, metodologias participativas , processo de avaliação nos cursos de graduação, tecnologias digitais de informação e comunicação e seus impactos na educação superior, currículos inovadores em cursos de graduação, e formação de professores para atuarem nesses currículos .Participou de 119 Congressos Nacionais e Internacionais. Ministrou 115 Palestras. Orientou 109 Mestrados e Doutorados e participou de192 Bancas de Defesa de Mestrado e Doutorado.
Maria da Graça Moreira da Silva
Concluiu o doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo em 2004. É docente e coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação: Currículo e docente do Programa de Pós-Graduação em Língua Portuguesa da PUC-SP, atuando na linha de pesquisa Novas Tecnologias na Educação. Sua trajetória combina pesquisa acadêmica e consultoria educacional, com ênfase na articulação entre tecnologias emergentes, currículo e práticas pedagógicas inovadoras. Possui ampla experiência na gestão de projetos educacionais em larga escala, envolvendo políticas públicas, formação de gestores escolares e capacitação de professores para inovação pedagógica, gestão escolar e tecnologias digitais. Destacam-se sua atuação nos programas: Formação de Professores Ingressantes (40.000 educadores, Estado de São Paulo), Gestão Escolar e Tecnologias, Melhor Gestão, Melhor Ensino (40.000 envolvidos) e Mídias na Educação. Participou de projetos nacionais e internacionais voltados à gestão educacional pública, colaborando com o Ministério da Educação (MEC), a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME), o Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação (PRADIME) e o United Nations Development Programme (UNDP). No setor privado, integrou a equipe da IBM Brasil, ampliando sua atuação no campo das tecnologias educacionais. Seus interesses de pesquisa incluem a interseção entre tecnologias emergentes, educação e currículo, explorando abordagens como a Teoria Ator-Rede, Multiletramentos e Pedagogia Crítica, investigando como os agentes educacionais respondem às novas práticas sociais e aprendizagens em rede. Seu trabalho contribui para repensar a integração das tecnologias nos processos pedagógicos, promovendo a autoria digital, a inovação educacional e a qualidade social da educação
Mariana Helena da Costa
Mariana Helena da Costa é professora alfabetizadora e mestranda em Educação: Currículo na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), onde desenvolve pesquisa, como bolsista integral CAPES, sobre alfabetização no século XXI e a construção de sentidos na infância mediada por tecnologias. Com nove anos de experiência na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, atua no Colégio Objetivo e possui formação em Pedagogia (Universidade São Judas Tadeu) e Letras (Universidade Nove de Julho), além de estudos complementares em Alfabetização e Letramento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação (GEPE/CNPq) no Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro (UNIÍTALO/SP).
Marilice Pereira Ruiz do Amaral Mello
Pós-doutorado em educação Inclusiva, Doutorado em Educação: Currículo, Mestrado em Educação: Gestão e políticas educacionais, Especialista em Análise do Comportamento Aplicada, Graduação em Pedagogia com Habilitação Pré Escolar, Graduação em Pedagogia com Habilitação em Magistério- Matérias Pedagógicas, Graduação em Pedagogia com Habilitação em Administração Escolar. Pós-graduanda em Neuropsicopedagogia.
Micheli Staaks Pereira
Mestranda (bolsista Capes) no Programa de Pós-Graduação em Educação Currículo na linha de Currículo, Conhecimento e Cultura na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) com a orientação da Prof.ª Dr.ª Fernanda Coelho Liberali, onde desenvolve a pesquisa sobre o movimento de grupo das educadoras e seus impactos na aprendizagem. Com especialização em Administração de Instituição de Ensino e licenciatura plena em Pedagogia pela Faculdade Interlagos de Educação e Cultura - Centro Universitário Estácio Radial de São Paulo; especialização em Arte Educação pela Faculdade Campos Elíseos; Africanidades; Arte, Educação e Terapia pela Faculdade Conecta, atua como assistente de diretora de escola e é concursada no cargo de professora de educação infantil na rede municipal de São Paulo. Desenvolveu e implementou o projeto Disparadores de práticas para uma educação antirracista na primeiríssima infância no centro de educação infantil. Tem experiência consolidada na área educacional, com ênfase em gestão e administração de unidades educativas, promovendo práticas pedagógicas comprometidas com a qualidade, o trabalho coletivo e a valorização das infâncias pelas quais nutre profunda paixão. Já ministrou palestras sobre educação antirracista e não xenofóbica, contribuindo para a formação de educadores e a construção de uma escola mais justa e acolhedora para todas as crianças, atuando na formação de formadores. Participa e desenvolve pesquisas com os grupos voltados para a área da educação, formação de professores e processos de ensino e de aprendizagem, como: Brincadas (PUC/SP), GEPE/CNPq (UNITALO/SP) e Lab-Educare USP.
Vanderlei Fernandes Barreto
Mestre em Ciências Humanas pela Universidade Santo Amaro (UNISA); especialista em Gestão de Pessoas pelo Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro; MBA em Gestão Ambiental; MBA em Logística Empresarial. Bacharel em Administração de Empresas pela Universidade Santo Amaro UNISA; Bacharel em Serviço Social pela Universidade Santo Amaro UNISA, e Pedagogia Licenciatura Plena pelo Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro. Já atuou como Coordenador Acadêmico na área de negócios; Docente de Graduação e Pós-Graduação (Presencial e EAD). É Pesquisador do grupo: Arte, Cultura e Imaginário da Universidade de Santo Amaro (UNISA), coordenado pela Profa. Dra. Maria Auxiliadora Fontana Baseio. Pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação GEPE - Coordenado pelo Prof. Dr. Marcio Alexandre Masella. Possui ampla experiência em Gestão de Pessoas e, em sua trajetória profissional, já atuou como supervisor, Gerente e Diretor de Empresa, bem como Sócio Proprietário por dez anos em empresa no Estado do Amazonas e Roraima.
Detalhes
ISBN: 978-65-251-9269-7
ISBN Digital: 978-65-251-9270-3
DOI: 10.24824/978652519269.7
Ano da Edição: 2026
Distribuidora: Editora CRV
Número de páginas: 188
Formato do livro: 16x23
Numero da Edição: 1
Assunto: C976 Currículo, territórios, direitos e práticas de transformação social / Cláudia Rampazzo Bragança Ferreira e Marcio Alexandre Masella (organizadores) – Curitiba : CRV, 2026. 188 p. (Coleção Virada Crítica da Educação, v. 2) Bibliografia. ISBN Coleção Digital 978-65-251-9884-2 ISBN Coleção Físico 978-65-251-9883-5 ISBN Volume Digital 978-65-251-9270-3 ISBN Volume Físico 978-65-251-9269-7 DOI 10.24824/978652519269.7 1. Educação 2. Currículo 3. Hibridismo crítico e políticas curriculares 4. Tecnologias digitais na educação 5. Formação de professores e práticas pedagógicas. I. Ferreira, Cláudia Rampazzo Bragança, org. II. Masella, Marcio Alexandre, org. III. Título IV. Série CDU: 37 CDD: 37 Índice para catálogo sistemático 1. Educação – 370
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