A obra foca nas mulheres da perspectiva do direito à educação: mulheres foram, desde há muito, as pessoas mais desprovidas do saber ler e escrever, interditadas por falsas premissas de um saber privativo de homens, especialmente brancos. Ao afirmar a condição de gênero, associada à cor (ou melhor, à etnia), admite-se que não bastava ser mulher, mas ser mulher negra carregava um peso maior de interdição, observável ainda hoje, diante de mulheres brancas. Com maioria de autoras mulheres, as pesquisadoras debruçaram-se sobre temáticas e interseções de temas que atravessam a educação brasileira, afetando, em maior grau, a condição feminina, que reage e resiste bravamente a se manter instalada em um locus desprivilegiado. Na contemporaneidade, tratar o tema pelo que ele realmente é – direito de todas (e todos) à educação, independentemente da idade – ainda carece de aprofundamento. As inúmeras expressões públicas de políticas educacionais relegam os mais interditados historicamente desse direito – jovens, adultos e idosos – à invisibilidade permanente, mesmo com todo o avanço obtido no terreno do financiamento e de políticas de equidade que, de modo tênue, avançam no país. Jane Paiva
Autores:
Organizadoras
Simone Valdete Dos Santos
Professora de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), líder do grupo de pesquisa CNPq Adultos, jovens e educação no contemporâneo. Coordenadora da pesquisa Mulheres egressas do ensino médio da EJA na Educação Superior – financiamento CNPq, realizou missão de professor visitante sênior junto à Universidade de La Plata com bolsa CAPES Print de outubro a dezembro de 2024.
Juçara Benvenuti
Pós-Doutora em Educação e Doutora em Letras pela UFRGS. Professora aposentada da Educação Básica, atua como convidada da Faculdade de Educação da UFRGS com projetos de Extensão. Pesquisadora sobre Educação de Jovens e Adultos.
Juliana Da Cruz Mülling
Doutoranda e Mestra em Educação pela UFRGS. Licenciada em Artes Visuais pela UFPel. Professora de Arte do IFRS. Tem interesse na interface entre educação e cultura nas políticas públicas. Atualmente, pesquisa as Políticas de Arte e Cultura dos Institutos Federais.
Margarete Maria Chiapinotto Noro
Mestra em Educação pela UFRGS (2011). Professora aposentada da Educação Básica, Técnica e Tecnológica no IF Sul-rio-grandense. Área de interesse: acesso, permanência e sucesso de estudantes da EJA articulada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA/EPT).
Autores
Alessandra Da Silva
Mestra em Educação pelo Instituto Federal Catarinense (IFC) – Campus Camboriú, SC. Professora de Educação Infantil da rede pública de Balneário Camboriú, SC. Pesquisa sobre as Relações de Gênero e Educação.
Ana Cláudia Ferreira Godinho
Professora da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação (Universidade Federal do Rio Grande do Sul). Pesquisa sobre educação em contextos de privação de liberdade.
Ana Cristina Da Silva Rodrigues
Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia Séries Iniciais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora da UNIPAMPA.
Andréa Ribeiro Gonçalves
Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Porto Alegre (PUCRS). Professora do IFRS Campus Porto Alegre.
Anna Theotônia De Oliveira Dias Simão
Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), técnica social na Cooperativa Utopia e Luta (COOPSUL). Integrante do grupo de pesquisa CNPq Adultos, Jovens e Educação no Contemporâneo.
Annanda Dias Almeida
Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Política Social e Direitos Humanos da Universidade Católica de Pelotas (UCPel). Assistente social no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) – Campus Rio Grande.
Carmen Cavaco
UIDEF, Professora Associada, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa. Pesquisa sobre educação de adultos, políticas públicas, adultos não escolarizados e pouco escolarizados, reconhecimento e validação de adquiridos experienciais e investigação biográfica.
Daniel Godinho Berger
Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSC). Professor da EJA na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis e militante dos Fóruns de EJA do Brasil.
Dayane Regina Masselai
Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestra em Educação Inclusiva pelo PROFEI-Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Pedagoga pela UNIVALE.
Denise Costa Ceroni
Doutora/professora dos cursos de licenciaturas, psicologia e na Pós-Graduação e do Grupo Anima Pesquisa sobre alfabetização, envelhecimento e psicopedagogia.
Eliane Caetano Da Rosa
Mestra em Educação pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Pampa (UNIMPAMA).
Esther Levy
Doctora en Educación, Universidad de Buenos Aires (UBA), Magister en Políticas Sociales y Especialista en Planificación y Gestión de Políticas Sociales (FCSO/UBA). Licenciada en Ciencias de la Educación (FFyL/UBA). Profesora regular en la UBA y la UNPA, Investigadora del Instituto de Investigaciones de la FFyL/UBA.
Hélen Fagundes Da Silva
Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Pesquisa sobre o Método (auto)biográfico, Educação de Jovens e Adultos e Gênero no âmbito do Ensino de Geografia.
Janaína Marques Silva
Doutorado pela Universidade de Coimbra. Docente da EJA-EPT no Instituto Federal Sul Rio-Grandense/IFSul, Campus Sapucaia do Sul. Pesquisadora no IFSul no campo das Políticas Públicas da EJA-EPT e posicionamento e sucesso escolar.
João Augusto Mattar Neto
Pós-doutor pela Stanford University. Professor do Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Inteligência e Design Digital da PUC-SP. Pesquisa sobre Tecnologias Educacionais.
Luciana Carlos Geroleti
Doutora Em História (ufsc). Professora De História Do Instituto Federal Catarinense (ifc), Campus Abelardo Luz.
Maria Hermínia Lage Fernandes Laffin
Pós-Doutora em Educação pela UNEB e Doutora em Educação pela UFSC. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação pela UFSC. Coordenadora do Grupo de Pesquisa Estudos e Pesquisas em Educação de Jovens e Adultos.
Mariana Tosolini
Doctora en Estudios Sociales de América Latina, Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina. Profesora y licenciada en Ciencias de la Educación. Profesora Adjunta en la cátedra de Corrientes Pedagógicas Contemporáneas. Investigadora de planta en el Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades (FFyH – UNC). Docente del Doctorado en Educación de Jóvenes y Adultos de la Universidad Nacional de Chilecito, La Rioja, Argentina.
Mónica De La Fare
Professora e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Política Social e Direitos Humanos da Universidade Católica de Pelotas (UCPel). Bolsista Produtividade do CNPq.
Rodrigo Ademar Bender
Doutorando em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGE/UFSC) e bolsista do PDPG – FAPESC/CAPES. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação de Jovens e Adultos (EPEJA/UFSC).
Roselane Zordan Costella
Professora na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Pós-Doutora em Geografia (UFRGS) e Pós-Doutora em Formação de Professores e Narrativas (UFPel). Pesquisa sobre o Método (auto)biográfico e a formação de professores de geografia.
Samira De Moraes Maia Vigano
Pós-Doutora, Doutora e Mestra em Educação pela UFSC. Pedagoga pela UDESC. Especialista em Educação Especial e Inclusiva. Professora Colaboradora do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação FAED/UDESC. Membro do grupo “Estudo e Pesquisa em Educação de Jovens e Adultos” – EPEJA/UFSC.
Sidneya Magaly Gaya
Doutora e pós-doutoranda em Educação pela UFSC. Pesquisa sobre Políticas Públicas Educacionais, Inclusão Educacional e Educação de Jovens e Adultos.
Stéphanie Gasse
Doutora em Ciências da Educação. Docente na Universidade de Rouen- Normandia, França. Pesquisadora do Laboratório CIRNEF nos campos da educação não-formal, sistemas alternativos, fundamentos da educação de adultos, direito à educação, interculturalidade e desenvolvimento organizacional.
Detalhes ISBN: 978-65-251-8481-4 ISBN Digital: 978-65-251-8477-7 DOI: 10.24824/978652518481.4 Ano da Edição: 2026 Distribuidora: Editora CRV Número de páginas: 306 Formato do livro: 16x23 Numero da Edição: 1
Assunto: D453 Direito das mulheres à Educação Básica e Superior / Simone Valdete dos Santos; Juçara Benvenuti; Juliana da Cruz Mülling; Margarete Maria Chiapinotto Noro (organizadoras). – Curitiba: CRV, 2025. 306 p. Bibliografi a ISBN Digital 978-65-251-8477-7 ISBN Físico 978-65-251-8481-4 DOI 10.24824/97865251 8481.4 1. Educação 2. Educação de Jovens e Adultos. 3. Educação das mulheres. 4. Ações afi rmativas I. Santos, Simone Valdete dos, org. II. Benvenuti, Juçara, org. III. Mülling, Juliana da Cruz, org. IV. Noro, Margarete Maria Chiapinotto, org. V. Título VI. Série. CDU: 376.66 CDD: 376.5 Índice para catálogo sistemático 1. Educação das mulheres – 376.5
