Analisar a própria prática em processos formativos e no exercício profissional: Um dispositivo para a profissionalização

Descrição

Amostra:

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Sinopse:

A temática “Analisar a própria prática em processos formativos e no exercício profissional: um dispositivo para a profissionalização do ensino” dialoga com a publicação do livro “SOUZA NETO, S.; CYRINO, M. (org.). Profissionalização do ensino e exercício profissional nas áreas da educação e saúde: a análise de práticas como proposta. 1. ed. Curitiba: CRV, 2022, v. 7. (Coleção Docência, Formação de Professores, Práticas de Ensino)”, permitindo uma maior compreensão dessa proposta. No presente explora o dispositivo das Quatro Ações da Reflexão Crítica - John Smyth, pesquisador australiano, que se inspirou em Paulo Freire. Neste contexto, um dispositivo habita o universo do entre-dois, podendo ser utilizado tanto no âmbito formativo e pedagógico quanto um instrumento de avaliação. Neste livro, o dispositivo foi utilizado, pelos diferentes interlocutores, para auxiliar os professores a serem capazes de deliberar sobre as suas práticas, demonstrarem a incorporação de um ponto de vista pedagógico, assim como no exercício de uma profissionalidade educativa que traz subjacente a ela um compromisso social ao tornar público a reflexão sobre as artes do fazer pedagógico. Neste cenário, defende-se a ideia de se fazer pesquisa com a escola e vice-versa, que os saberes profissionais são temporais, plurais e heterogêneos, personalizados e situados, relacionais, dando origem a se pensar na docência como uma profissão de interações humanas. Desejamos a todos uma boa leitura.

Autores:

Graduada em Pedagogia, Mestre e Doutora em Educação - Unesp/RC, coordenadora pedagógica na Secretaria Municipal de Educação do município de Rio Claro. 

Graduada em Letras (Português e Linguística), pela USP e Pedagogia pela Católica de Santos. Mestre em Língua Portuguesa – USP. Doutora em Educação – UNESP/RC. Professora de Língua Portuguesa, de 2012 a 2023, Diretora de escola, atualmente. 

Licenciada em Educação Física (Ufscar) e Pedagogia (Unimes), Especialista em Educação Infantil (Uniararas), Mestre em Educação – Unesp/RC, professora de Educação Infantil e Fundamental I desde 2014. 

Bacharel e Licenciada em Geografia (Unicamp) e em Letras (PUC-Campinas), Mestre em Ensino de Ciências (PECIM-Unicamp), professora de Geografia do Ensino Fundamental e Médio desde 2007. 

Licenciado em Educação Física, Mestre em Ciências da Motricidade Humana - Unesp/RC. Professor do Ensino Fundamental e Médio da Rede de Ensino do Estado de São Paulo desde 1995.

Bacharel e Licenciada em Educação Física (UNESP/Rio Claro), Mestranda em Educação na UNESP/Rio Claro. 

Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas, Mestre em Educação - UNESP/RC. 

Graduada em Direito, graduanda em Psicologia, especialista em Ciências Penais e Psicologia Organizacional, Mestre em Gestão Organizacional-UFG, Doutoranda em Psicologia-UFSCAR, assessora de Juiz de Direito no Tribunal de Justiça do Estado de Goiás. 

Graduada em Pedagogia (UNESP/Araraquara). Mestre e Doutora em Educação pelo programa de pós-graduação em Educação (UNESP/Araraquara). Professora do Programa em Educação da Universidade Federal de São Carlos.

Graduada em Pedagogia (Unesp/Rio Claro). Mestre e Doutora em Educação pelo programa de pós-graduação em Educação (Unesp/Rio Claro). Professora do Programa de Mestrado Profissional em Educação Escolar – Unicamp/Faculdade de Educação.

Graduada em Pedagogia (2022) e mestranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/Rio Claro). Também atua como professora de Educação Básica I na Rede Municipal de Educação de Rio Claro (SP).

Graduada em Pedagogia (2013), Mestra (2016) e atualmente, Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP/Rio Claro). Atua como professora de Educação Básica I na Rede Municipal de Educação de Rio Claro (SP) há 9 anos, sendo 6 anos como Coordenadora Pedagógica. 

Licenciada em Ciências Biológicas – UNOCHAPECÓ, mestre em Educação – UNIVILLE, doutora em Educação – UNESP/RC. 

Licenciado em Educação Física pela Escola de Educação Física de Assis/SP; Mestre em Educação Física e Doutor em Educação pela Unicamp – Universidade Estadual de Campinas; Professor do Ensino Básico Técnico e Tecnológico do Instituto Federal Catarinense (IFC - Campus Fraiburgo/SC), Brasil.

Graduado em Educação Física (PIME/Assis), Letras (UNESP/Assis) e Pedagogia (PIME/Assis). Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Doutor em Educação (FE-USP), Livre-Docente em Educação Física (UNESP/Rio Claro) e Pós-Doutorado no Centre de recherche interuniversitaire sur la formation e profission. enseignante (CRIFPE/Canadá).

Graduação em História e Pedagogia, Mestre e Doutor em Educação - Unesp/RC, Diretor na Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.

Detalhes
ISBN: 978-65-251-8573-6
ISBN Digital: 978-65-251-8574-3
DOI: 10.24824/978652518573.6
Ano da Edição: 2025
Distribuidora: Editora CRV
Número de páginas: 246
Formato do livro: 16x23
Numero da Edição: 1

Assunto: A231 Analisar a própria prática em processos formativos e no exercício profissional: um dispositivo para a profissionalização do ensino / Samuel de Souza Neto, Marina Cyrino (organizadores). – Curitiba : CRV, 2025. 246 p. (Coleção: Docência, Formação de Professores e Práticas de Ensino, v. 10). Bibliografia ISBN Coleção Digital 978-85-444-1857-4 ISBN Coleção Físico 978-85-444-0965-7 ISBN Volume Digital 978-65-251-8574-3 ISBN Volume Físico 978-65-251-8573-6 DOI 10.24824/978652518573.6 1.Formação de professores. 2. Educação 3. Profissionalização do ensino 4. Análise de prática 5. Educação básica 6. Ensino superior I. Souza Neto, Samuel. org. II. Cyrino, Marina. org. III. Título IV. Coleção: Docência, Formação de Professores e Práticas de Ensino. CDU: 37.0 CDD: 370 Índice para catálogo sistemática 1. Formação de professores – 370

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