Em um mundo atravessado por policrises – ambientais, sociais, econômicas, humanitárias e tecnológicas – este livro convoca educadores, pesquisadores e gestores a recolocar a educação no centro das transformações necessárias para garantir a vida, a dignidade humana e a sustentabilidade do planeta. A obra reúne estudos que articulam direitos das infâncias, formação docente, ética ecológica integral, agendas globais e práticas investigativas comprometidas com justiça social. Ao integrar pesquisa-ação, participação das infâncias, interseccionalidade e proteção integral, os capítulos revelam como a educação pode (re)conectar vínculos entre sujeitos, territórios e ecossistemas, fortalecendo culturas de direitos e de paz. Mais do que análises, este livro oferece caminhos mediante percursos curriculares sensíveis às urgências planetárias, práticas pedagógicas transformadoras, políticas intersetoriais e perspectivas interculturais para atenuar desigualdades e ampliar o bem-estar individual e coletivo. Uma leitura essencial para quem acredita que educar é um ato radical de esperança e que somente uma práxis comprometida com o humano e o planetário poderá produzir futuros habitáveis para todas as infâncias.
Autores:
Organizadores
Ana Maria Eyng
Professora titular da Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR. Docente e pesquisadora no Programa de Mestrado e Doutorado em Educação PPGE/PUCPR. Pós-Doutora em Ciências Humanas e Sociais na área de Políticas Públicas / Estudos de Minorias pela Universidade Fernando Pessoa UFP (2018). Doutora em Pedagogia pela Universidad Autonoma de Barcelona – UAB (2001). Mestra em Inovação e Sistema Educativo pela UAB (1998) e em Pedagogia Universitária pela PUCPR (1995). Graduada em Pedagogia pela UTP (1983). Bolsista Produtividade em Pesquisa CNPq (2018-2025). Coordenadora do Observatório de Violências nas Escolas PUCPR (2002-atual). Coordenadora Institucional do PIBID/PUCPR (2010-2018). Membro Lector da Cátedra Unesco de Juventude, Educação e Sociedade. Membro do Conselho das Alianças da Rede Internacional TOGETHER. Líder do grupo de pesquisa Políticas Públicas, Direitos Humanos e Formação de Professores. Tem experiência em pesquisa, orientação, docência e publicações na área de educação, com ênfase nos temas: currículo; avaliação; formação inicial e continuada; educação em direitos humanos; direitos da infância; direito à educação; direito à saúde; pobreza infantil; bem-estar e direitos em situação humanitária.
Reginaldo Rodrigues Da Costa
Pós-Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Unioeste. Doutor e mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Licenciado em Ciências, com habilitação em Matemática, pela Universidade Estadual de Maringá (1996). Licenciado em Pedagogia (2017) e em Letras-Inglês (2020), ambas pelo Unicesumar. Professor adjunto da PUC-PR, no curso de Pedagogia e dos Cursos de Licenciatura da PUCPR e professor efetivo da Secretaria de Estado da Educação do Paraná na área de Ciências. É coordenador institucional do Programa Residência Pedagógica. Vice-líder do Grupo de Pesquisa História das Instituições Escolares no Brasil. Membro Fundador do Grupo de Pesquisa em História da Educação Matemática no Brasil – GHEMAT-BRASIL.
Raquel Pasternak Glitz Kowalski
Pós-Doutora em Educação na PUCPR. Doutora em Educação na PUCPR com estágio na Open University UK. Mestra em Educação na PUCPR. Coordenadora e professora do curso de especialização em Design Educacional na PUCPR. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCPR, na linha de pesquisa teoria e prática pedagógica na formação de professores.
Autores
Azucena De La Concepcion Ochoa Cervantes
Doctora en Psicología y Educación, por la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ). Estudios de posdoctorado en la Universidad de Alicante. Se desempeña como docente de tiempo completo de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Querétaro. Dentro de esta institución participa en la Licenciatura en Psicología Educativa y en la Maestría en Educación para la Ciudadanía. Es fundadora del Observatorio de la Convivencia Escolar (OCE) de la UAQ, el cual coordina, presidenta del comité directivo de la Red Latinoamericana de Convivencia Escolar, integrante de la Cátedra UNESCO de la Juventud, Educación y Sociedad y de la Red Mexicana de Aprendizaje y Servicio Solidario. Su investigación la dirige al estudio de la ciudadanía y la convivencia escolar a través de la promoción de la participación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes.
Candido Alberto Gomes
Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1968). Mestrado em Sociologia pelo Instituto Universitário de Pesquisas do Rio de Janeiro (1977). Doutorado em Educação (Ph.D.) pela University of California, Los Angeles (1983). Como consultor sênior, atua principalmente nos seguintes temas: Políticas Educacionais, Sociologia da Educação, Democratização da Educação, Ensino Médio, Educação Profissional e Financiamento e Custos da Educação. Como resultado das suas pesquisas, incluindo dissertações e teses orientadas, mais de 370 publicações acadêmicas, incluindo livros, capítulos de livros, artigos, em diversos idiomas, e outros. Foi assessor legislativo de educação, concursado, do Senado Federal, da Assembleia Constituinte e da Comissão Mista de Orçamento do Congresso Nacional, onde desenvolveu um trabalho de construção de pontes entre a pesquisa e as políticas educacionais. Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, (CIDTFF), Universidade de Aveiro, Portugal.
Christian Jonathan Ángel Rueda
Maestro y investigador en la Universidad Marista de Querétaro – México. Doctor en Tecnología Educativa por la Universidad Autónoma de Querétaro (2018), con mención honorífica y beca CONACYT, además de especialista en Investigación Educativa (CIIDET) y maestro en Administración y Consultoría por la Universidad Marista de Querétaro. Es también licenciado en Diseño y Comunicación Visual. Actualmente se desempeña como titular del Área de Investigación en el laboratorio TRAMVET de la Universidad Politécnica de Santa Rosa Jáuregui. Realiza estancias posdoctorales centradas en tecnología educativa, destacando el diseño de modelos didácticos basados en metaverso y el desarrollo de inteligencia artificial inmersiva aplicada a la docencia, incluyendo una colaboración internacional con la Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brasil). Sus líneas de investigación abarcan entornos digitales inmersivos tridimensionales, inteligencia artificial en educación, ética digital y cibercultura, así como el diseño cognitivo y pedagógico de entornos virtuales. Cuenta con más de 50 publicaciones científicas y más de 200 citas, incluyendo libros y artículos en revistas internacionales sobre metaverso, realidad virtual, educación e inteligencia artificial. Ha impartido docencia en licenciatura, maestría y doctorado en diversas instituciones nacionales e internacionales, y ha participado como ponente en congresos en Japón, India y América Latina. Asimismo, ha liderado proyectos de innovación tecnológica educativa, incluyendo plataformas interactivas y mundos virtuales aplicados a la enseñanza, y colabora activamente en redes académicas internacionales.
Daniele Saheb Pedroso
Pós-doutorado em Educação – Universidade Federal do Paraná (UFPR, 2025). Professora titular da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Docente e pesquisadora no Programa de Mestrado e Doutorado em Educação PPGE/PUCPR. Líder do grupo de pesquisa Paradigmas Educacionais e Formação de Professores. Coordenadora do Curso de Pedagogia presencial e EAD da PUCPR. Professora pesquisadora do Programa de Pós-Graduação da PUCPR. Coordenadora do Núcleo na PUCPR da Rede Internacional de Escolas Criativas – RIEC (Espanha). Coordenadora do Projeto na PUCPR Pacto Mundial dos Jovens pelo Clima (Centro Edgar Morin, EHSS/CNRS, Paris, França).
Elaine Cristina De Rezende Rocha
Doutora em Educação, pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR, 2026). Assistente Social na Diretoria de Assistência Estudantil do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (IFPR). Membro do grupo de pesquisa Políticas Públicas, Direitos Humanos e Formação de Professores.
Ida Alejandra Guzmán Olguín
Professora da Universidade Marista de Querétaro México. Especialista mexicana com mais de 21 anos de experiência em cooperação internacional, política ambiental, negociação multilateral, direito ambiental e desenvolvimento sustentável. Preside a Planisphera Sustentabilidad A.C., de onde coordena projetos de pesquisa aplicada, assistência técnica, fortalecimento institucional e elaboração de políticas públicas para organismos das Nações Unidas, agências de cooperação, governos e setor privado. Sua trajetória combina experiência governamental de alto nível – como Diretora da Agenda Verde na SEMARNAT (2004–2017) – com ampla atuação internacional nas áreas de biodiversidade, recursos genéticos, mudanças climáticas, sistemas agroalimentares sustentáveis, soluções baseadas na natureza, finanças sustentáveis e critérios ASG (Ambiental, Social e Governança).
Jéssica Adriane Pianezzola Da Silva
Pós-Doutoranda, Doutora (2024) e mestra (2019) em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), com pesquisas financiadas pela Bolsa de Mérito Acadêmico Marcelino Champagnat (PUCPR). Licenciada em Pedagogia e Geografia. Especialista em História e Cultura Afro-brasileira e Indígena e Metodologia do Ensino da Geografia. Professora na Educação Básica.
Jhony Cesar Grein
Doutorando e mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Especialista em Formação Continuada no Marista Brasil. Membro do grupo de pesquisa Paradigmas Educacionais e Formação de Professores.
João Casqueira Cardoso
Doutor em Direito pelo Instituto Universitário Europeu de Florença (Itália) e em Direito pela Universidade de Paris X (França). Membro integrado do JusGov (Portugal). É professor associado na Universidade Fernando Pessoa, onde coordena o mestrado em Ação Humanitária, Cooperação e Desenvolvimento. É docente do Doutoramento em Estudos Políticos e Humanitários e Leitor na Cátedra Unesco Juventude, Educação e Sociedade. Participou em ações de ensino e pesquisa no Brasil, na Guiana francesa, em Cabo Verde, e no Nepal.
Johanna Ortiz Zuñiga
Doutoranda em Educação e mestra em Educação – Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCR, 2026). Integrante do grupo de pesquisa Políticas Públicas, Direitos Humanos e Formação de Professores, coordenado pela professora doutora Ana Maria Eyng.
Juan José Vázquez Reyes
Professor na Universiade Marista de Querétaro México. Graduado em Direito pela Universidad Marista de Querétaro e mestre em Estudos Avançados em Direitos Humanos pela Universidad Carlos III de Madrid. O seu trabalho centra-se nos direitos humanos, na migração e no direito internacional, com especial interesse no acesso à justiça.
Manuel Jacinto Sarmento
Professor Associado com Agregação no Instituto de Educação da Universidade do Minho. Investigador do Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC). Integra a Direção do ProChild CoLAB – Laboratório Colaborativo para o Combate à Pobreza e à Exclusão Social na Infância. Obteve o título de Agregado em Estudos da Criança, na especialidade de Sociologia da Infância, pela Universidade do Minho, em 7 de fevereiro de 2007. Concluiu o doutorado em Estudos da Criança – Estudos Socioeducativos na Universidade do Minho, em 23 de outubro de 1997. Mestrado em Educação, na área de Administração Educacional, na mesma universidade, concluído em 11 de janeiro de 1993. Licenciatura em Estudos Portugueses pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto, concluído em 30 de setembro de 1980.
Marcos Antonio Klazura
Doutor em Educação e mestre em Direitos Humanos e Políticas Públicas pela PUCPR. Assistente Social servidor público na Política de Assistência Social do Estado do Paraná. Membro do grupo de pesquisa Políticas Públicas, Direitos Humanos e Formação de Professores.
Marisol Ávila García
Professora na Universidade Marista de Querétaro – México. Doutora em Ciências Econômico-Administrativas pela Universidade Autônoma de Querétaro (México), título obtido em 2021. Também possui mestrado em Administração, com ênfase em Alta Direção e graduação em Comércio Internacional. Desde 2013, atua como docente e pesquisadora em universidades públicas e privadas de prestígio no México, além de possuir ampla experiência no setor produtivo. Sua trajetória acadêmica concentra-se na área de Economia, com ênfase em Teoria do Comércio Internacional, desenvolvendo atividades de ensino, pesquisa e formação de profissionais.
Martín Joaquín Aguilar Muñoz
Cursa pós-graduação no MIEVEA (mestrado em Inovação em Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem) da Universidade Autônoma de Querétaro. Engenheiro de software especializado em tecnologias imersivas (VR/AR/XR) e inteligência artificial. Atualmente, trabalha como Engenheiro de Software na TRAMVET e é professor de Engenharia na Universidade Politécnica de Santa Rosa. Colaborou com a SANSAR (Estados Unidos) no desenvolvimento do Guia de Programação em C#. Possui experiência em desenvolvimento web (CSS, HTML e outras tecnologias), além de atuar com plataformas como SANSAR, ROBLOX Studio e Unity, bem como ferramentas de controle de versões, como Git e GitHub. Sua paixão é explorar as fronteiras das novas tecnologias e contribuir para o avanço da sociedade por meio da inovação e do ensino.
Mônica Luiza Simião Pinto
Doutora e mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Especialista em Educação das Relações Étnico-Raciais pela Universidade Federal do Paraná (2014) e em Gestão de Pessoas e Qualidade no Setor Público pela Sociedade Paranaense de Ensino e Informática (Faculdade SPEI/ 2010). Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade Padre João Bagozzi (2011) e graduação em Bacharelado e Licenciatura em História pela Universidade Federal do Paraná (2004).
Priscila Morais Tosta
Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Mestra em Educação pelo PPGE da PUC PR (2025). Pesquisadora no grupo de pesquisa: Políticas Públicas, Direitos Humanos e Formação de Professores.
Ricardo Rivera Carrillo
Mestrando em Didática das Ciências (modalidade virtual) pela Universidade Autônoma de Querétaro (UAQ). Possui formação de base em Engenharia em Animação e Efeitos Visuais, e sua atuação está voltada para a pesquisa em tecnologia educacional, especialmente no desenvolvimento de experiências cognitivas e de ambientes digitais imersivos tridimensionais (EDIT) para o Ensino de Matemática e programação. Também desenvolve pesquisas sobre formação de professores em mundos virtuais e sobre a integração entre a semiótica visual e a Inteligência Artificial Imersiva. Atualmente exerce as seguintes funções:* Subdiretor do Centro de Pesquisa e Inovação em Tecnologia Educacional (CIITE) da Universidade Marista de Querétaro;* Lead Animator (Animador Líder) no laboratório TRAMVET.
Santareno Augusto Miranda
Doutor em Educação na área de História e Políticas de Educação, da Escola de Educação e Humanidades, da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR,2026). Membro do grupo de pesquisa Políticas Públicas, Direitos Humanos e Formação de Professores da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Docente na Associação Franciscana de Ensino Senhor Bom Jesus – Colégio Bom Jesus, Paraná. Docente na Fundação Menonita – Faculdade Fidelis, Paraná.
Detalhes ISBN: 978-65-251-9902-3 ISBN Digital: 978-65-251-9898-9 DOI: 10.24824/978652519902.3 Ano da Edição: 2026 Distribuidora: Editora CRV Número de páginas: 254 Formato do livro: 16x23 Numero da Edição: 1
Assunto: P912 Práxis do ethos planetário: direitos, formação e pesquisa para (re)conexões ecossistêmicas / Ana Maria Eyng, Reginaldo Rodrigues da Costa, Raquel Pasternak Glitz Kowalski (organizadores) – Curitiba : CRV, 2026. 254 p. (Coleção Educação e Formação de Professores, v. 4). Bibliografi a ISBN Volume Digital 978-65-251-9898-9 ISBN Volume Físico 978-65-251-9902-3 DOI 10.24824/978652519902.3 1. Educação 2. Ética ecológica integral 3. Educação em direitos humanos 4. Educação ambiental 5. Educação de migrantes e refugiados 6. Formação de professores I. Eyng, Ana Maria, org. II. Costa, Reginaldo Rodrigues da, org. III. Kowalski, Raquel Pasternak Glitz, org. IV. Título V. Série. CDU: 37:504 CDD: 370 Índice para catálogo sistemático 1. Educação ambiental – 37:504
