O que acontece quando a Matemática deixa de ser apenas explicada e passa a ser vivenciada? Esta obra reúne pesquisas, experiências e reflexões que evidenciam a potência dos Laboratórios de Educação Matemática como espaços de aprendizagem, investigação e formação docente. Ao longo dos capítulos, professores, pesquisadores e estudantes compartilham trajetórias marcadas pelo uso intencional de materiais manipuláveis, jogos, tecnologias e práticas colaborativas, em diferentes contextos da Educação Básica e do Ensino Superior. Mais do que ambientes físicos, os Laboratórios de Educação Matemática são apresentados como lugares de encontro, pertencimento e negociação de significados, nos quais o ensinar e o aprender Matemática ganham novos sentidos. Inspirado por referenciais teóricos consistentes e por experiências desenvolvidas em diversas regiões do país, o livro convida o leitor a repensar concepções, revisitar memórias formativas e vislumbrar possibilidades para uma Educação Matemática mais investigativa, inclusiva, sensível e socialmente comprometida.
Autores:
Afonso Henriques
Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal da Paraíba (1996), mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1999) e doutorado em Matemática e Informática pela Universidade Joseph Fourier Grenoble – França (2006), revalidado no Brasil pela Universidade Federal de Pernambuco UFPE (2010). Atualmente é Professor Pleno na Universidade Estadual de Santa Cruz UESC/BA, Brasil. líder do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem da Matemática em Ambiente Computacional (GPEMAC) e do Laboratório de Visualização Matemática (L@VIM) da UESC. Membro do GT 14 da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Tem experiência na área de Matemática. Didática e Educação Matemática. Atuando principalmente nos seguintes temas: Pesquisa e Desenvolvimento do Cálculo Diferencial e Integral com um enfoque computacional. Produção de Modelos de Projetos de Construção de Objetos Concretos (PCOC) como materiais didáticos. Gestão de códigos de modelos para impressora 3D. Ensino e Aprendizagem. Registros de Representação Semiótica. Antropologia Didática. Abordagem Instrumental. Geometria Dinâmica. Análise Institucional e Sequências Didáticas.
Américo Junior Nunes Da Silva
Professor Titular do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia (Uneb – Campus VII) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos – PPGESA (Uneb – Campus III). Realizou estágio de pós-doutoramento no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro (UA), em Aveiro, Portugal. Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e Mestre em Educação pela Universidade de Brasília (UnB). Pesquisa na área de formação de professores que ensinam Matemática, ludicidade e narrativas. Líder do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (CNPq/LEPEM-Uneb), editor-chefe da Revista Baiana de Educação Matemática (RBEM) e coordenador do Encontro de Ludicidade e Educação Matemática (ELEM).
Ana Maria Martensen Roland Kaleff
Possui graduação em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1968), mestrado em Matemática (áreas de Lógica e Análise Matemática – 1972) e doutorado em Educação (2004), ambos pela Universidade Federal Fluminense-UFF. É professora titular aposentada da UFF. Fundadora do Laboratório de Ensino de Geometria da UFF (1994) do qual foi coordenadora até 2018. Tem experiência nas áreas de Matemática (Geometria, Fundamentos de Geometria, Geometrias não Euclidianas) e de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: deficientes visuais, ensino de geometria, materiais concretos e virtuais, formação de professores de matemática e geometria. Foi, durante o período de setembro de 2019 a abril de 2021, coordenadora voluntária do Laboratório de Educação Matemática Prof.ª Ana Kaleff (LEMAK) e do Museu Interativo Itinerante Inclusivo de Educação Matemática (LEMi), ambos da Secretaria Municipal de Educação e localizados na Cidade Universitária de Macaé-RJ
Cristiane De Arimatéa Rocha
Professora do Curso de Matemática-Licenciatura do Núcleo de Formação Docente, Campus do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco. Leciona disciplinas de ensino de matemática em especial Metodologia de Ensino da Matemática e Trabalho de Conclusão de Curso. Licenciada em Matemática pela UFPE (2005), Mestra e Doutora pelo Programa de Pós-graduação em Educação Matemática e Tecnológica (EDUMATEC) da UFPE. É líder do Grupo de Estudos em Raciocínio Combinatório do Centro de Educação (GERAÇÃO), criado pela professora Rute Borba em 2009. Coordena o Laboratório de Ensino de Matemática do Agreste Pernambucano (LEMAPE- UFPE) que pesquisa, estuda, desenvolve e discute o uso de recursos didáticos para o ensino de matemática. Atua no Núcleo de Pesquisa, Extensão e Formação em Educação do Campo (Nupefec-UFPE) como formadora de ensino de matemática em diferentes projetos. Participa do Grupo de Trabalho-GT12 de Educação Estatística da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), do Grupo de Pesquisa Ensino, Aprendizagem e Processos Educativos (GPENAPE) e do Grupo de Pesquisa Em Educação Estatística (GPEE). Atuou como professora de Matemática na Educação Básica (2005-2009) e como Técnica de Ensino de Matemática na Gerência de Políticas Educacionais do Ensino Médio na Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco (2011-2013).
Danyelle Lima Araujo Moura
Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (2008) e Especialização em Ensino da Matemática pelo Instituto Pró Saber. Atualmente é professora do Colégio Estadual Juiz Jorge Faria Goes. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática.
Débora Cabral Lima
Mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz, Brasil (2016). Professora da Escola Centro Integrado Cristo Redentor, São José da Vitória-BA. Membro do Grupo de Pesquisa Educação Matemática em Educação Matemática, Estatística e em Ciências. Atualmente é vice-coordenadora da Sociedade Brasileira de Educação Matemática Regional Bahia do Núcleo Ilhéus.
Elisângela Silva Farias
Possui graduação em Bacharelado em Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz (2003) e mestrado em Matemática pela Universidade Federal da Bahia (2006). Atualmente é Professora Assistente na Universidade Estadual de Santa Cruz, UESC, BA, Brasil. É participante do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem da Matemática em Ambiente Computacional, GPEMAC da UESC, do Laboratório de Visualização Matemática, L@VIM da UESC e dos projetos Caminhão Com Ciência e Oficinas e Cursos de Matemática. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Álgebra, atuando principalmente nos seguintes temas: Produção de Objetos Concretos PCOC, teoria dos grupos, gestão de códigos para impressora 3D, Antropologia Didática, Ensino-Aprendizagem, Sequências Didáticas e Formação de Professores.
Érick Macêdo Carvalho
Doutorando em Ensino RENOEN/UEPB. Professor Assistente da Universidade de Pernambuco UPE/ Petrolina. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática – UEPB. Especialista em Educação Matemática para Professores do Ensino Médio – UEPB. Licenciado em Matemática pela UEPB. Pesquisa e orienta trabalhos na área de Educação Matemática atuando principalmente nos seguintes temas: Laboratório de Matemática, Formação de Professores e Ensino de Álgebra.
Erinaldo Ferreira Do Nascimento
Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Sergipe (UFS-PPGECIMA). É especialista em Educação Especial Inclusiva, pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES). É especialista em Matemática, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Especialista em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF). Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). Licenciado em Matemática pela Universidade do Estado da Bahia Campus VII, Senhor do Bonfim (UNEB). Integrante do neuroMATH – Grupo de Pesquisa em Desenvolvimento Neurocognitivo da Aprendizagem Matemática. Licenciado em Pedagogia pelo Centro Universitário Ítalo Brasileiro (CUIB). Licenciado em Física pelo Centro Universitário FAVENI.
Évelyn Raiane Oliveira Pires
Técnica em Meio Ambiente pelo IFBA, Campus Seabra (2020). Atualmente é graduanda em Licenciatura em Matemática pela UEFS. Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) entre 2022 e 2024, também foi bolsista do Projeto de Extensão “Luz, Câmera, Matemática em Ação”, vinculado ao Programa Carloman Carlos Borges e Núcleo de Educação Matemática Omar Catunda (NEMOC) durante o ano de 2024. Atualmente é bolsista do PIBID.
Fernanda Malinosky Coelho Da Rosa
Professora Adjunta do Instituto de Matemática (INMA) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS/ Campo Grande). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, Diversidade e Diferença (GEduMaD). Foi Editora da Revista Perspectivas da Educação Matemática (2020-2022). De 2018 a 2021 foi Vice coordenadora do GT 13 – Diferença, Inclusão e Educação Matemática da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). De 2020 a 2022 foi responsável pela Secretaria de Formação de Professores da Pró-Reitoria de Extensão, Cultura e Esporte da UFMS (SEFOR/DIEX/PROECE). Doutora em Educação Matemática na Unesp – Campus de Rio Claro/SP (2014-2017) com estágio de um ano na Miami University, Oxford, Ohio (2015) – doutorado sanduíche (tese escolhida para receber uma menção honrosa no I Prêmio Unesp de Teses, em 2018). Mestre em Educação Matemática na Unesp (2013). Graduação em Matemática – licenciatura pela Universidade Federal Fluminense (2008). Especialização em Educação Especial com ênfase em Deficiência Visual pela UNIRIO (2009).
Flávia Almeida De Araújo
É licenciada em Letras Vernáculas pela Universidade Estadual de Feira de Santana (1998). Atua atualmente como vice-diretora e professora no Colégio Estadual Juiz Jorge Faria Góes, possuindo experiência na área da Educação, com ênfase em Educação.
Flaviano Gomes Nascimento
Doutorando em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela UFBA/UEF, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela UFS (2023), é Especialista em Tecnologias e Educação Aberta e Digital pela UFRB em convênio com a UAb – Portugal (2020), Especialista em Educação Matemática pela UNEB (2019) e Licenciado em Matemática pela UNEB (2016). Atualmente é Professor de Matemática da Escola Municipal Jairo Azi de Ouriçangas – BA.
Isaac Emmanuel Da Silva
Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Campus Acadêmico do Agreste (CAA). Graduado em Matemática – Licenciatura pela UFPE/CAA. Formado em Técnico em Eletrotécnica pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI). Atua como Monitor líder do Laboratório de Ensino de Matemática do Agreste Pernambucano Professor Ricardo Oliveira (LEMAPE), localizado na UFPE/CAA. Integrante do Grupo de Pesquisa Diferença (CNPq), sob a orientação da Profa. Dra. Simone Moura Queiroz. Participa do Grupo de Trabalho 12 (Educação Estatística) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Possui interesse nas áreas de Filosofia da Diferença, Laboratório, Mídias Sociais, Novas Tecnologias, Estatística e Gamificação.
Jany Santos Souza Goulart
Doutora em Ensino Filosofia e História das Ciências -PPGEFHC (UFBA/UEFS). Professora Adjunto da Universidade Estadual de Feira de Santana – UEFS. Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino Filosofia e História das Ciências – PPGEFHC (UFBA/UEFS). Professora Colaboradora do PROFMAT (UEFS). Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (1998), mestrado em Desenho, Cultura e Interatividade pela Universidade Estadual de Feira de Santana (2008). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Didática da Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: geometria, ensino-aprendizagem, registros de representação, cotidiano e materiais concretos.
Jaqueline De Souza Pereira Grilo
Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (2002), mestrado em Educação (2014) e doutorado em Educação (2019) pela Universidade Federal da Bahia. É professora titular do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), atua no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática (PPGEnM) e e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Tem experiência na área de ensino de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: matemática específica para ensinar e formação do professor que ensina matemática.
Karin Ritter Jelinek
Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2000), com Pós-Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Eduardo Mondlane, Moçambique (2015), Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2013) e Mestrado em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005). Professora Associada na Universidade Federal do Rio Grande – FURG, no Campus de Santo Antônio da Patrulha, onde atua no curso de Licenciatura e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas. É membro do Comitê Assessor da área de Educação da Fundação de Amparo à Pesquisa do Rio Grande do Sul – FAPERGS (2025-2026), integrante do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis) desde 2018 e colaborou com o Programa Nacional do Livro Didático de Matemática, tanto como avaliadora (2018-2020) quanto como Coordenadora Adjunta para os anos iniciais do Ensino Fundamental (2022-2023). Desde 2017, atua como tutora do grupo PET Conexões de Saberes FURG-SAP. É líder do MathE – Grupo de Pesquisa e Inovação no Ensino da Matemática, vinculado ao LEPEMAT/IMEF e participa ativamente do GT01 da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), voltado ao ensino de Matemática na Educação Infantil e nos anos iniciais. Suas pesquisas abrangem temas como altas habilidades, desenvolvimento de potenciais em Matemática, experimentação matemática e os processos autorais de aprendizagem matemática de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Lara Laissy Alcântara Da Silva Mendes
Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) no campus sede – Feira de Santana-BA. Foi bolsista PIBID no projeto de Matemática e bolsista de extensão pelo Programa Carloman Carlos Borges. Atualmente trabalha na Escola Municipal Professora Dionê Oliveira Passos, no município de Cansanção – BA.
Leonardo Corrêa Sabbado
Licenciado em Matemática na Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Técnico em Edificações pelo Instituto Federal Sul Riograndense (IFSUL). Durante a graduação, atuei na área da pesquisa voltada a processos cognitivos de ensino voltados à Educação Matemática. Membro do projeto “O Raciocínio Algébrico: do diagnóstico do Estudante à Formação do Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental”, que visa investigar como se dá a apropriação e expansão de conceitos algébricos em estudantes da Educação Infantil (EI) e dos anos iniciais do Ensino Fundamental (aiEF). Também integrei o projeto GAMA como monitor, desenvolvendo diversas ações visando potencializar a aprendizagem nas disciplinas iniciais de matemática no âmbito do Ensino Superior.
Lucivânia Da Silva Costa Ribeiro
Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz (2009). Especialista em Gestão Escolar pela Universidade Federal da Bahia (2011). Atualmente é professora da Secretaria de Educação das cidades de Itabuna – BA e São José da Vitória – BA. Tem experiência na área de Ensino em Matemática e Gestão Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Básica; Gestão da aprendizagem Escolar; Formação do professor que ensina matemática; Ensino e aprendizagem em matemática no eixos das estruturas aditivas, estudo diagnóstico, formas geométricas e situações-problema. Atuou também como formadora em matemática no Programa Gestar II; Membro do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática Estatística e Ciências – GPEMEC desde 2005, onde desempenha a função de Liderança Universidade Escola-LUE, desde 2018. Membro da Rede de Educação Matemática Nordeste- REM-NE.
Maria De Lourdes Haywanon Santos Araújo
Possui Doutorado em Ensino, Filosofia e História das Ciências (2014/ UFBA/UEFS), Mestrado em Desenho, Cultura e Interatividade pela Universidade Estadual de Feira de Santana (2008), Especialização em Educação Matemática (2000/ UEFS) e Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (1998). Atualmente, é Professora Plena do Departamento de Educação e Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática (PPGEnM), ambos da Universidade Estadual de Feira de Santana. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Políticas Públicas Educacionais, especialmente as de Avaliação Educacional, Ensino de Matemática, Formação de Professores que ensinam Matemática. É coordenadora do Grupo de Pesquisa Políticas Educacionais e Educação Matemática: Investigação, Criticidade e Ação (POLEMICA), do Programa de Extensão Laboratório Multidisciplinar das Licenciaturas (LAMULI), do Projeto de Pesquisa Ensino da Matemática na Educação Básica: uso e (des)usos das resultados das políticas públicas em avaliação educacional no contexto escolar e membro do Programa Matemática Carloman Carlos Borges (Extensão).
Marcos Rogério Neves
Possui Doutorado (2007) e Mestrado (2002) em Educação e Licenciatura Plena em Matemática (1999) pela Universidade Federal de São Carlos. Atualmente é professor adjunto da Universidade Estadual de Santa Cruz. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação, cultura e sociedade; formação de professores que ensinam matemática; concepções, processos e práticas curriculares em Educação Matemática.
Maria Cecília Fonçatti
Doutora em Educação pelo PPGE da FCT/UNESP, Mestra em Matemática Aplicada e Computacional pelo PosMAC da FCT/UNESP e Licenciada em Matemática pela FCT/UNESP, com experiência na área de métodos de aproximação de equações diferenciais parciais, polinômios que satisfazem uma relação de recorrência de três termos, ensino de Matemática e formação de professores de Matemática. Teve bolsa da Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) durante a iniciação científica com orientação do Prof Dr Cassio Oishi e da CAPES durante o mestrado com orientação da Prof Dra Vanessa Botta. Tem experiência como professora da educação básica (desde 2014) e como professora universitária (desde 2016). Atualmente trabalha como professora substituta do Departamento de Matemática e Computação da FCT/UNESP e como Formadora Docente do curso de pós-graduação Matemática da Faculdade SESI de Educação, além de fazer pós-doutorado na UNIOESTE/Foz do Iguaçu.
Maria Margarete Do Rosário Farias
Possui graduação em Licenciatura Plena Em Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz (1994), mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista (2007) e Doutorado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista (2015). Atualmente é Professora adjunta da Universidade Estadual de Santa Cruz . Tem experiência na área de Educação Matemática, atuando principalmente nas seguintes linhas de pesquisa: Formação de Professores, Semiótica , Ensino e Aprendizagem do Cálculo Diferencial e Integral, Tecnologia da Informação e Comunicação.
Mariana Moura Borges
Graduanda em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), no Centro Acadêmico do Agreste (CAA). Atua como Monitora Vice-Líder no Laboratório de Ensino de Matemática do Agreste Pernambucano Professor Ricardo Oliveira (LEMAPE/UFPE). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) entre 2023 e 2024 e de Iniciação Científica pelo CNPq entre 2024 e 2025. Integra o Grupo de Pesquisa Diferença (CNPq). Atualmente exerce a função de Auxiliar de Ensino de Matemática na Prefeitura de Caruaru.
Marlúbia Corrêa De Paula
Atualmente é Professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM – 2019) – Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC – Ilhéus/BA), onde foi Professora Visitante Adjunto no período de 2019 até 2024 – Linha de pesquisa: formação de professores em ensino de ciências e matemática – com a finalidade de investigar a formação em desenvolvimento de professores sob as perspectivas de suas práticas, teorias e epistemologias em diversos contextos de ensino e aprendizagem em diferentes níveis de escolaridade. Pós-doutorado em estudos voltados a Análise Crítica de Discurso (2022) – com estudos realizados referentes à metodologias de análises textuais empregadas em publicações realizadas em cursos de formação de professores stricto sensu. Doutora em Educação em Ciências e Matemática – Doutorado Sanduíche (PDSE) pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) em Vila Real, Portugal / Pontifícia Universidade Católica do RS (PUCRS; 2014-2018); Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM); Sociedade de Estudos e Pesquisa Qualitativa (SEPQ). Vice líder no Grupo de Pesquisa – Tecnologias Digitais Potencializadoras do Ensino e da Pesquisa em Educação Matemática (GPTDEM). Organizadora, até o momento de 10 livros, sendo: 2 sobre Métodos de Análise em Pesquisa Qualitativa; 2 sobre Ensino de Ciências e Matemática com uso de tecnologias em sala de aula; 1 sobre Análise de Discurso e Análise de Conteúdo; 1 Teorias da Análise do Discurso; 1 sobre ensino de estatística na Educação Básica, e 3 livros sobre o Uso de Tecnologias Digitais na Educação respectivamente, (I) do Brasil e Portugal; (II) Brasil e Espanha e Better Together III: O uso de tecnologias digitais na educação da Ibero-América.
Marluce Alves Dos Santos
Doutora e Mestra em Ensino, Filosofia e História das Ciências (UFBA/UEFS), Pós doutora em Educação Matemática (PUC/SP), Pós doutora em Ensino de Ciências e Matemática (RENOEN/UFC), Especialista em Educação Matemática (UCSAL), Licenciatura em Matemática (UNEB), Bacharel em Ciências Contábeis (Fundação Visconde de Cairu). Professora Titular da Universidade do Estado da Bahia – Departamento de Educação – Campus I, Colegiado de Pedagogia. Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática na Contemporaneidade – EduMatCon/UNEB. Coordenação do Centro de Pesquisa e Extensão em Educação Matemática na Contemporaneidade – CEPEMAC – UNEB. Professora Permanente do Programa de Pós-graduação Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos – PPGESA e Programa de Pós-graduação Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação – GESTEC da UNEB. Experiência em: Formação de Professores que ensinam Matemática, Didática da Matemática, Didática Profissional.
Pâmera Veluma Santos Do Amparo
Possui graduação em Normal Superior pela Faculdade de Tecnologia e Ciências (2009) e graduação em Matemática/Licenciatura pela Universidade Estadual de Santa Cruz (2016). Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática pela instituição de ensino FAVENI (2023). Atualmente é professora no Ensino Fundamental II na Escola Odilon Andrade, no município de Maraú – Ba. Integra o Grupo de Pesquisa em Educação Matemática, Estatística e em Ciências (GPEMEC), faz parte também da Rede Educação matemática Nordeste (REM-NE) e do Grupo de Pesquisa em Matemática e Educação para Equidade (GPMEE). faz parte da comissão organizadora da Feira da Matemática na Universidade Estatual de Santa Cruz (UESC) desde 2023 até o presente momento. Tem experiência na área de Matemática e Ciências.
Paulo Cesar Oliveira
Professor associado (nível 4) da Universidade Federal de São Carlos (campus Sorocaba) Possuo mestrado e doutorado em Educação Matemática. Atuo no curso de Licenciatura em Matemática, no programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas – PPGECE, no qual estou na função de Coordenador e na Pós-Graduação em Educação da UFSCar campus Sorocaba (PPGEd-So). Desde 2012 sou líder do Grupo de Estudos e Planejamento de Aulas de Matemática- GEPLAM (www.geplam.ufscar.br). Membro do GT12 – Educação Estatística da Sociedade Brasileira da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Membro da Red Latinoamericana de Investigación en Educación Estadística (RELIEE). Membro da REd Iberoamericana del Modelo MTSK (Conhecimento Especializado do Professor que ensina Matemática). Desenvolvo pesquisas com os temas: registros de representação semiótica, avaliação, letramento (estatístico ou probabilístico), crenças de autoeficácia e conhecimento especializado do professor.
Raquel Silva Silveira
Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e licenciada em Pedagogia pela mesma instituição. Mestre em Educação em Ciências pelo PPGEC/FURG e especialista em Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (TICEdu/FURG). Doutora em Educação em Ciências pelo PPGEC/FURG. Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Possui experiência nas áreas de Educação Matemática e Educação do Campo, atuando principalmente na formação de professores e no uso de Tecnologias Aplicadas à Educação Matemática. É integrante do grupo de pesquisa Educação a Distância e Tecnologia (EaD-TEC). Trabalhou como professora colaboradora no Laboratório de Educação Matemática e Física (LEMAF), como professora substituta no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) e como professora formadora no curso de Licenciatura em Matemática a Distância (CLMD/UFPEL). Atualmente, é tutora presencial no curso de Licenciatura em Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), em parceria com a SEAD/FURG, no polo Rio Grande, e professora efetiva na rede pública municipal de Pelotas.
Renata Camacho Bezerra
Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) – 2017 Campus de Presidente Prudente/SP, Mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) – 2000 Campus de Rio Claro/SP e Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) – 1997 Campus de Presidente Prudente/SP. É professora associada do Centro de Engenharias e Ciências Exatas (CECE) da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) – Campus de Foz do Iguaçu/PR. Atuou como coordenadora do Curso de Licenciatura em Matemática, da UNIOESTE-Campus de Foz do Iguaçu, no período de 2005 a 2007, como Diretora Geral da UNIOESTE-Campus de Foz do Iguaçu, no período de 2008 a 2015 e atuou como Coordenadora da área de Matemática do projeto PIBID no período de 2022 a 2024.Leciona nos cursos de Licenciatura em Matemática e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática, PPGECEM (Mestrado e Doutorado) no Campus de Cascavel/PR. Líder do Grupo de Pesquisa Interfaces em Educação Matemática (GPIEM) e tem experiência na área de Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores que Ensinam Matemática, Lesson Study, Tendências em Educação Matemática, Metodologias de Ensino, Tecnologias no Ensino e Estágio. Professora Produtividade pela Fundação Araucária – FA – conforme Edital CP 23/2023 – Programa de Bolsas de Produtividade em Pesquisa e/ou Desenvolvimento Tecnológico.
Richael Silva Caetano
Licenciado em Matemática (2006) pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), campus de Bauru, Mestre (2009) e Doutor (2019) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Para a Ciência (Área de Concentração: Ensino de Ciências e Matemática) pela (UNESP), campus de Bauru. Professor Adjunto em Dedicação Exclusiva pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus de Foz do Iguaçu (PR), lotado no Centro de Engenharias e Ciências Exatas (CECE) e atuando no Curso de Licenciatura em Matemática. Professor Colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM), UNIOESTE, campus de Cascavel. Více-lider do Grupo de Pesquisa Interfaces em Educação Matemática (GPIEM) – UNIOESTE, campus de Foz do Iguaçu e membro do Grupo de Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática (GPPEM) – UNESP, campus de Bauru. Atuou como Editor Chefe, no período de junho de 2022 a junho de 2024, da Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática (ReBECEM). Atualmente desenvolve pesquisas nos seguintes temas: a) Formação Inicial e Continuada de Professores que ensinam Matemática; b) Epistemologia Genética; c) Teoria dos Campos Conceituais; d) Psicologia da Educação Matemática; e e) Lesson Study.
Rita De Cássia De Souza Soares Ramos
Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2001), mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil (2005) e doutorado em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Rio Grande. É professora do Departamento de Educação Matemática da Universidade Federal de Pelotas. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática. Faz parte do GEEMAI – Grupo de Estudos sobre Educação Matemática com Ênfase nos Anos Iniciais (UFPel/FURG/IFSul/UNIPAMPA)
Robson Da Silva Eugenio
Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP (2023-2024). Doutorado em Educação Matemática e Tecnológica pela UFPE (2019); Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica pela UFPE (2013); Especialização em Ensino de Matemática pela UPE (2013); Graduação em Licenciatura em Pedagogia pela UFRPE/UAG (2010); Graduação em Licenciatura em Matemática pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2014). Atualmente é Professor Adjunto I da Universidade de Pernambuco UPE Campus Petrolina, atuando no colegiado de Matemática. É líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Ensino de Matemática e Ciências (GEPEMaCi). Também é integrante dos grupos de pesquisa GPEME (Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Estatística), e (PSIEM-GEPEMAI) Grupo de Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática e Formação de Professores da Faculdade de Educação da UNICAMP. Pesquisa na área de Educação Matemática e Estatística, principalmente nos seguintes temas: Didática, Educação Matemática, Avaliação em Matemática, Educação Estatística e utilização de softwares no ensino de Matemática e Estatística, Estocástica, Laboratório de Ensino de Matemática, Ensino de Probabilidade e Letramento Probabilístico.
Rosane Leite Funato
Possui mestrado em Matemática pela Universidade Federal da Bahia (2005). Atualmente é professora assistente da Universidade Estadual de Santa Cruz, membro do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem da Matemática em Ambiente Computacional – GPEMAC e do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Tecnologias Digitais – GPEMTec. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Tecnologia e Educação Matemática.
Solange Fernandes Maia Pereira
Possui Doutorado em “Ensino de Ciências e Matemática” pela ULBRA-Canoas-RS; Mestrado em Ciências da Educação pela Universidade Internacional de Lisboa (UI), revalidado pela Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), Especialização em Educação à Distância pela UNEB, em Mídias na Educação pela UESB e em Gestão Escolar pela UFBA e Graduação em Matemática com ênfase em Informática pela Universidade Salvador (UNIFACS). É professora efetiva do Curso de Licenciatura Matemática, da Universidade do Estado da Bahia (Campus VIII-Paulo Afonso). Coordenou o programa nacional Pró-Letramento Bahia (UNEB-MEC), o Curso de Licenciatura em Matemática e a Especialização em “Educação Matemática e as Novas Tecnologias” (UNEB-CAMPUS IX). Orientou o PIBID e o PRP de Matemática da UNEB (Campus VIII) e é orientadora de Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Matemática. Tem experiência como Professora Tutora no AVA Moodle no curso de Licenciatura em Matemática, pela UNEB/UAB, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Matemática com suporte das Tecnologias e Mídias Digitais.e Formação de Professores de Matemática. Vice-Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática na Contemporaneidade e do Centro de Pesquisa e Extensão em Educação Matemática na Contemporaneidade – CEPEMAC
Thaís Philipsen Grützmann
Coordenadora do projeto MathLibras. Pós-Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG/2025). Doutora em Educação (UFPel/2013); Mestre em Educação em Ciências e Matemática (PUCRS/2009); Especialista em Serviço de Atendimento Educacional Especializado (UFPel/2021), em Educação – com ênfase na Educação de Surdos (UFPel/2019) e em Matemática e Linguagem (UFPel/2007); Licenciada em Matemática (UFPel/2005). É Professora Associada II do Departamento de Educação Matemática do Instituto de Física e Matemática (IFM) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Atua nos Curso de Licenciatura em Matemática e é docente/orientadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEMAT) – Mestrado e Doutorado. Foi Vice-Diretora do IFM (Gestão 2018-2022), Coordenadora do PPGEMAT (Gestão 2020-2022), Coordenadora Adjunta do PPGEMAT (Gestão 2018-2020) e Coordenadora do Curso de Licenciatura em Matemática a Distância (2014-2017). Tem experiência na área de Ensino de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Matemática Inclusiva – Surdez e Surdocegueira, Práticas de/no Laboratório de Educação Matemática, Matemática nos Anos Iniciais, Formação de professores que ensinam Matemática. Participa do Grupo de Pesquisa GEEMAI – Grupo de Estudos sobre Educação Matemática com ênfase nos Anos Iniciais – UFPEL.
Victor Vaz Pavani
Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação – UFSCar-So. Possui mestrado pela UFABC (2017), programa PROFMAT, especialização em Educação Matemática (2015) e graduação em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho (2011) e graduação em Matemática pela Universidade de São Paulo (2007). Atualmente é professor de matemática no Instituto Federal de São Paulo, campus Itapetininga. Tem experiência na área de Educação Matemática.
Detalhes ISBN: 978-65-251-9011-2 ISBN Digital: 978-65-251-9012-9 DOI: 10.24824/978652519011.2 Ano da Edição: 2026 Distribuidora: Editora CRV Número de páginas: 266 Formato do livro: 16x23 Numero da Edição: 1
Assunto: L112 Laboratórios de Educação Matemática: desafi os e avanços / Américo Junior Nunes da Silva, Marluce Alves dos Santos, Solange Fernandes Maia Pereira (organizadores). – Curitiba: CRV, 2026. 266 p. (Coleção: Educação Matemática e Contemporaneidade, v. 1). Bibliografi a ISBN Coleção Digital 978-65-251-9009-9 ISBN Coleção Físico 978-65-251-9008-2 ISBN Volume Digital 978-65-251-9012-9 ISBN Volume Físico 978-65-251-9011-2 DOI 10.24824/978652519011.2 1. Matemática 2. Laboratórios de Educação Matemática 3. Metodologias de ensino da Matemática 4. Práticas pedagógicas em Matemática I. Silva, Américo Junior Nunes da, org. II. Santos, Marluce Alves dos, org. III. Pereira, Solange Fernandes Maia, org. IV. Título V. Coleção: Educação Matemática e Contemporaneidade, v.1. CDU: 51:37 CDD: 510.71 Índice para catálogo sistemático 1. Matemática – Ensino. 510.71L112 Laboratórios de Educação Matemática: desafi os e avanços / Américo Junior Nunes da Silva, Marluce Alves dos Santos, Solange Fernandes Maia Pereira (organizadores). – Curitiba: CRV, 2026. 266 p. (Coleção: Educação Matemática e Contemporaneidade, v. 1). Bibliografi a ISBN Coleção Digital 978-65-251-9009-9 ISBN Coleção Físico 978-65-251-9008-2 ISBN Volume Digital 978-65-251-9012-9 ISBN Volume Físico 978-65-251-9011-2 DOI 10.24824/978652519011.2 1. Matemática 2. Laboratórios de Educação Matemática 3. Metodologias de ensino da Matemática 4. Práticas pedagógicas em Matemática I. Silva, Américo Junior Nunes da, org. II. Santos, Marluce Alves dos, org. III. Pereira, Solange Fernandes Maia, org. IV. Título V. Coleção: Educação Matemática e Contemporaneidade, v.1. CDU: 51:37 CDD: 510.71 Índice para catálogo sistemático 1. Matemática – Ensino. 510.71
