O livro Desigualdade, diferença e práticas educativas inclusivas apresenta a riqueza de debates e conhecimentos produzidos no âmbito da Linha 2 de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Ouro Preto. As produções presentes nesta obra corroboram com discussões e debates urgentes na contemporaneidade, como a educação não formal produzida por povos indígenas, a educação para as relações étnico-raciais, discussões sobre maternidade e educação, práticas de educação inclusiva nacionais e internacionais, dentre outras, demonstrando uma rede de relações que o programa estabelece com a comunidade externa e suas pautas. O conteúdo apresentado ao longo dos diversos capítulos revela possibilidades de pensar conceitos caros a uma educação comprometida com o fortalecimento dos direitos humanos e o atendimento de metas nacionais relacionadas à educação de qualidade, que promova oportunidades de aprendizagem equânimes para todas as pessoas, considerando diferenças de credo, igualdade de gênero, respeito às territorialidades e especificidades culturais, além do enfrentamento ao etarismo e ao capacitismo. Esperamos que essa leitura provoque o pensamento sobre uma educação possível que amplie as possibilidades de vida, resistência e existência.
Autores:
Organizadores
Catarina Dallapicula
É doutora em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto. Professora de Educação Superior da Faculdade de Políticas Públicas e Gestão de Negócios da Universidade do Estado de Minas Gerais. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Ouro Preto. Integrante do Grupo Caleidoscópio. Presidenta da Associação Brasileira de Estudos da Trans-homocultura no biênio 2026-2027.
Marco Antonio Torres
É doutor em Psicologia pela UFMG, com pós-doutorado em Educação pela mesma instituição. É professor e pesquisador do Departamento de Educação e da Pós-Graduação em Educação da UFOP. Atua como vice-líder do grupo Caleidoscópio (UFOP) e integra o Comitê Científico do GT 23 (Gênero, Sexualidade e Educação) da ANPEd. Representou a ANPEd no Conselho Nacional dos Direitos das Pessoas LGBTQIA+ e colaborou com o MEC na implantação de políticas de direitos humanos. Suas pesquisas em Educação e Psicologia Social focam em gênero, sexualidades, laicidade, direitos humanos e identidades políticas.
Margareth Diniz
É doutora em Educação e professora associada IV da UFOP. Lidera o grupo de pesquisa Caleidoscópio (UFOP/CNPq) e coordena a Rede Mineira de Pesquisa em Educação. Integra o LEPSI-MG e redes internacionais como RUEPSY e INFEIES, com estágios pós-doutorais na PUC-Minas, UFMG e UFRJ. Atua no GT Formação de Professores da ANPEd. Suas pesquisas focam na interface psicanálise e educação, abordando subjetividade, formação docente, inclusão, diversidade e mal-estar na educação.
Autores
Adelina Malvina Barbosa Nunes
É doutoranda e mestra em Educação pela UFOP. Psicóloga e especialista em Micropolíticas e Gestão do Trabalho (UFF) e em Políticas Públicas (UFOP). Integra o NEABI/UFOP, o grupo de pesquisa Caleidoscópio e é filiada à Associação Brasileira de Pesquisadores Negros e Negras (ABPN). Atuou como docente substituta no Departamento de Educação da UFOP na área de Psicologia da Educação. Desenvolve investigações nas interfaces entre educação, relações étnico-raciais, gênero e saúde mental.
Alax Wyllian dos Reis Santos
É doutorando e mestre em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Graduado em Licenciatura em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal Sudeste de Minas Gerais – Campus Barbacena (2018). É pesquisador filiado à Associação Brasileira de Pesquisadores Negros (ABPN) e à Associação Brasileira de Estudos da Trans-homocultura (ABETH). Desenvolve investigações nas áreas de Educação e Diversidade, com ênfase em autoetnografias e epistemologias negras, educação antirracista, afrodiáspora, gênero e sexualidade.
Aline Cristina De Souza
É professora adjunta do Departamento de Educação e da Pós-Graduação em Educação da UFOP. Doutora em Educação e mestra em Educação Especial pela UFSCar. Possui graduações em Pedagogia e Educação Especial. Integra o grupo de pesquisa GEPESC/UFSCar e a Rede Internacional de Pesquisas em Gestão Educacional (REIPEGE). Atua na formação continuada de educadores e desenvolve investigações nas áreas de educação especial, gestão educacional e subjetividade.
Ana Paula Batista De Oliveira
É doutora em Educação pela UFOP. Mestra e graduada em Pedagogia pela UFMG. Atualmente é pedagoga servidora do IFMG, com experiência prévia na docência superior e gestão educacional. Cursou disciplinas de doutoramento na Universidade de Aveiro (Portugal) e integrou o Observatório da Juventude. É membro do Núcleo de Estudos Sociedade, Família e Escola (NESFE-UFOP). Seus interesses investigativos abrangem Sociologia da Educação, Juventudes e Tecnologias da Informação e Comunicação.
Camila Duarte Altivo
É doutoranda e mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação pela UFOP. Licenciada em Pedagogia (2023). Graduanda em Psicologia. Membro colaboradora da Rede Mineira de Pesquisa em Educação; membro dos grupos de pesquisa Caleidoscópio (UFOP); Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais (LEPSI – Minas) da UFOP/UFMG e Red de Estudios e Inverstigaciones em Infancia e Instituciones (Brasil, Argentina, Uruguai, Bolívia, França e Espanha). Desenvolve pesquisa na linha Desigualdades, Diversidades, Diferenças e Práticas Educativas Inclusivas, com ênfase na interface entre Psicanálise, Educação e Política.
Denise Fernandes
É bacharel e licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC). Mestra e doutora em Fisiologia Vegetal pela Universidade Federal de Viçosa (UFV), com doutorado sandwich o Instituto Max Planck de Fisiologia Molecular de Plantas (Potsdam/Golm-Alemanha). Pós-doutora em Fisiologia Vegetal pela UFV e Pós-doutora em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). É professora da Educação Básica Técnica e Tecnológica (EBTT) no Instituto Federal Catarinense. Atua na docência nos cursos de bacharelado em Agronomia, especialização em Sistemas Agrícolas Regionais e mestrado em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT.
Fabiane Cristina Gonçalves Martins
Mestra em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto. Pós-graduada em Alfabetização e Letramento e Educação Infantil, Neuropsicopedagogia e Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Batista de Minas Gerais do Instituto Pedagógico de Minas Gerais. Licenciada em Pedagogia pela UFOP. É servidora pública municipal e também faz atendimento na área de neuropsicopedagogia. É integrante dos seguintes Grupos de Pesquisa: Núcleo de Estudos Sociedade, Família e Escola (NESFE/UFOP) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação de Jovens, adultos e idosos.
Fernanda Aparecida Oliveira Rodrigues Silva
É doutora em Educação pela UFMG. Pós-doutorada pela Faculdade de Educação da USP e pela Faculdade de Educação da UFMG. Professora e pesquisadora do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Ouro Preto. Membro do Núcleo de Estudos Sociedade, Família e Escola e do Grupo de Estudo e Pesquisas em Educação de Jovens, Adultos e Idosos, com pesquisas sobre escolarização intergeracional na família, formação docente, e escolarizacão de jovens e adultos.
Joatan Nunes Machado Junior
É doutorando e mestre em Educação pela UFOP. Especialista em Relações Étnico-Raciais (UFES) e graduado em História. Membro do grupo Caleidoscópio (UFOP) e do NEABI/IFES Alegre. Possui experiência docente na rede estadual do Espírito Santo. Atua na linha de Desigualdades e Diferenças, desenvolvendo pesquisas com ênfase em educação, relações étnico-raciais e na interface entre Psicanálise e Educação, focando em subjetividades e formação docente.
Julia Antas dos Santos
É doutoranda em Educação pela UFOP e mestra pela UNIFESP. Bacharela e licenciada em História (UFOP) e pedagoga (UNIFESP). Integra o grupo de pesquisa e extensão Caleidoscópio (UFOP). Possui experiência como docente na Educação Básica nas redes estaduais de São Paulo e Minas Gerais. Desenvolve pesquisas na linha de Desigualdades e Diferenças, com foco na interface entre Psicologia, Educação e Ensino de História.
Katia Riveros Zepeda
Es educadora de párvulos. Profesora de Educación Diferencial, investigadora y escritora chilena. Magíster en Educación y doctoranda en Educación y Ecotransformación. Su trabajo aborda inclusión, violencias, convivencia y transformación educativa desde una perspectiva crítica. Coordina el Proyecto Roma en América Latina y el Caribe.
Lucinéa de Souza Pereira
Doutora em Educação e mestra em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), com especializações em Gestão de Políticas Públicas (UFOP), Saúde Mental (UFJF) e Atendimento à Família (UVA/RJ). É Assistente Social de formação e atua como Técnica em Assuntos Educacionais na UFOP. Integra o Núcleo de Estudos Sociedade, Família e Escola (NESFE) e o grupo de pesquisa Caleidoscópio (UFOP). Coordena o projeto “Gênero e sexualidade nos contextos educacionais” e possui experiência na gestão de políticas sociais e assistência estudantil. Suas pesquisas focam em Ensino Superior, equidade de gênero, trabalho e maternidade.
Ludmilla Santos de Barros Camilloto
É professora substituta e colaboradora no PPGE/UFOP, além de permanente no Mestrado em Sustentabilidade da mesma instituição. Doutora em Educação e mestra em Direito pela UFOP. Possui graduações em Psicologia, Direito e Pedagogia. Membro do grupo Caleidoscópio (UFOP), do LEPSI-MG e da Rede Mineira de Pesquisa em Educação. Suas pesquisas abordam marcadores sociais da diferença, desigualdades e práticas inclusivas na interface entre psicanálise, educação e direito.
Maíla Ambrosio
Mestra em Educação e graduada em Museologia (UFOP). Educadora Social em uma Assessoria Técnica Independente. Assessora pessoas atingidas pela mineração do Sistema Pontal, em Itabira/MG. É integrante do Grupo de Pesquisa Caleidoscópio, na linha de pesquisa Raça e Etnia.
Maria Simone Euclides
É professora adjunta IV do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Viçosa (UFV). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e mestra em Extensão Rural pela UFV. Possui graduação em Pedagogia pela mesma instituição. É pesquisadora afiliada à Associação Brasileira de Pesquisadores Negros (ABPN) e integra os grupos de pesquisa NBlac (CNPq) e EDUCAGERA (UFV). Coordena os projetos “Presenças negras em programas de pós-graduações” (Capes) e “Ação Afirmativa na Pós-Graduação”. Desenvolve investigações na área de Educação e Diversidade, com ênfase em autoetnografias negras, políticas de ações afirmativas, epistemologias negras e formação de professores para as relações étnico-raciais.
Marlice de Oliveira e Nogueira
É doutora em Educação. Professora e pesquisadora na Universidade Federal de Ouro Preto. Membro do Núcleo de Estudos Sociedade, Família e Escola, com pesquisas sobre desigualdades escolares, relação família-escola e escolarização em diferentes grupos sociais.
Naiara Marciana De Paula
É mestra em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto. Possui experiência de docência na Educação Básica nas redes municipais de ensino.
Robson De Souza
É mestre em Educação pela UFOP. Especialista em Metodologia do Ensino de Geografia e História e graduado em Geografia pelo IFMG. Atualmente, é professor efetivo da Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais, lecionando Geografia no Ensino Médio. Membro do Núcleo de Estudos Sociedade, Família e Escola (NESFE-UFOP). Possui experiência em Educação Básica, ambientes virtuais e Educação Patrimonial. Suas pesquisas focam em Juventudes, escolha do estabelecimento escolar, espaços rurais e urbanos e Ensino de Geografia. Atualmente Diretor de Cidadania e Políticas Públicas para as Juventudes, na Secretaria de Desenvolvimento Social e Cidadania – Prefeitura Municipal de Ouro Preto, Minas Gerais.
Rosa Coutrim
É professora titular aposentada do Departamento de Educação e da Pós-Graduação em Educação da UFOP. Doutora em Sociologia e Política pela UFMG. Possui pós-doutorado em Educação pelo Instituto Politécnico de Leiria (Portugal). Coordena o Núcleo de Estudos Sociedade, Família e Escola (NESFE-UFOP) e o Grupo de Estudos sobre Envelhecimento e Educação. Foi bolsista Pesquisador Mineiro (FAPEMIG). Suas pesquisas focam na relação família-escola, avós e netos, envelhecimento e longevidade escolar.
Verônica Mendes Pereira
É doutora e mestra em Educação pela UFMG. Professora Associada no Departamento de Educação da UFOP. Atual coordenadora do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas da UFOP (NEABI) e tem pesquisas na área de Educação Escolar Indígena.
Valéria Bearzotti
É psicóloga e psicanalista, formada pela Faculdade de Psicologia da Universidade Nacional de Rosário (UNR). É especialista em Psicologia Clínica, Institucional e Comunitária e doutora em Psicologia pela UNR. Atua como docente adjunta, em regime de dedicação semiexclusiva, e pesquisadora da Faculdade de Psicologia da UNR. Também integra equipes interdisciplinares de abordagens socio comunitárias, vinculadas à extensão universitária e à saúde pública. Desenvolve sua atuação profissional no âmbito da Universidade Nacional de Rosário e do Município de Funes, na província de Santa Fé.
Detalhes ISBN: 978-65-251-9676-3 ISBN Digital: 978-65-251-9673-2 DOI: 10.24824/978652519676.3 Ano da Edição: 2026 Distribuidora: Editora CRV Número de páginas: 224 Formato do livro: 16x23 Numero da Edição: 1
Assunto: D453 Desigualdade, diferença e práticas educativas inclusivas / Catarina Dallapicula, Marco Antonio Torres, Margareth Diniz (organizadores) – Curitiba : CRV, 2026. 224 p. (Coleção Educação em Pesquisa, v. 3; Parte 1). Bibliografia. ISBN Coleção Digital 978-65-251-7221-7 ISBN Coleção Físico 978-65-251-7224-8 ISBN Volume Digital 978-65-251-9673-2 ISBN Volume Físico 978-65-251-9676-3 1. Educação 2. Inclusão escolar 3. Desigualdades sociais e educação 4. Educação antirracista 5. Gênero e educação 6. Educação inclusiva I. Dallapicula, Catarina, org. II. Torres, Marco Antonio, org. III. Diniz, Margareth, org. IV. Título V. Série. CDU: 37.043 CDD: 371.9 Índice para catálogo sistemático 1. Educação inclusiva – 371.9
