Descrição
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Sinopse:
A Engenharia representa uma área de conhecimento de reconhecida tradição, tanto pela quantidade expressiva de conhecimentos teóricos e práticos que são necessários para a obtenção do grau de bacharel em Engenharia quanto pela quantidade significativa de tecnologias que já foram desenvolvidas por ela ao longo do desenvolvimento da humanidade. Observa-se que o mundo contemporâneo, em constante transformação e com tecnologias com vida útil cada vez menor, exige das diferentes áreas de conhecimento uma constante revisão de seus fundamentos, especialmente os epistemológicos e filosóficos. Todavia, pode-se constatar que a Engenharia tem encontrado dificuldades para realizar estas revisões. Desta forma, o positivismo, que foi de fundamental importância para o desenvolvimento científico do século XIX até meados do século XX, passa a ser um fundamento da Engenharia que precisa, em muitos casos, ser relativizado. Como consequência desta não-relativização, observa-se um crescente desinteresse dos estudantes por cursos dessa área, se compararmos, por exemplo, com a Medicina e o Direito. Além disso, nas últimas décadas surgiram outras áreas que foram reduzindo a participação da Engenharia na matriz dos cursos de nível superior.
Neste contexto, esta segunda edição do livro faz uma revisão de alguns princípios filosóficos e epistemológicos da Engenharia e, ao mesmo tempo, apresenta possibilidades didático-pedagógicas para diferentes disciplinas trabalhadas nos cursos de Engenharia, como Matemática, Química, Resistência dos Materiais, Mecânica, Estruturas, Patologia em Edificações, entre outras. Desta forma, pretende-se fornecer aos professores de cursos de Engenharia caminhos que os permitam desenvolver suas próprias estratégias didático-pedagógicas, sempre tendo como referência uma necessária fundamentação epistemológica e filosófica.
Autores:
Bento Duarte da Silva
Professor Catedrático do Centro de Investigação em Educação do Instituto de Educação da Universidade do Minho (Portugal). É Doutor em Ciências da Educação – Tecnologia Educativa. Desenvolve atividades de orientação no Doutoramento em Ciências da Educação. É Presidente da Associação Científica Internacional de Psicopedagogia, com sede na Universidade da Corunha (Espanha).
João Carlos Teatini de S. Clímaco
Engenheiro Civil – UFG; Mestre em Engenharia Civil – Coppe/UFRJ; PhD em Engenharia Estrutural – Polytechnic of Central London, 1990 (hoje Westminster University). Professor da UnB – desde 1974, aposentado 2013. Pesquisador Visitante (UNED, Espanha, 2000). Áreas de atuação: projeto/recuperação de estruturas de concreto; manutenção/reparo de monumentos de Brasília; educação a distância e ensino de engenharia. Diretor da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior ? Capes (2009/14).
José Cláudio Del Pino
Licenciado em Química, Doutor em Engenharia Química de Biomassa. Professor do Instituto de Química, dos PPG Química e Educação em Ciências UFRGS. Professor dos PPG Ensino e Ensino Ciências Exatas UNIVATES. Experiência acadêmica na formação de professores na área de Educação em Ciências, desenvolvendo projetos de pesquisa e extensão. Pesquisador no Programa Bolsas de Produtividade em Pesquisa CNPq.
Liane Ludwig Loder (org.)
Engenheira Eletrônica – UFRGS, Especialista em Engenharia, ênfase instrumentação – UFRGS, mestre e doutora em Educação – UFRGS. De 2013 a 2022 participou ativamente da criação do Câmpus Litoral Norte da UFRGS, primeiro campus fora de Sede da Universidade, onde permaneceu na Direção até 2022. Atualmente, é Docente Titular da UFRGS, atuando administrativamente, nos Conselhos Superiores da Universidade, mantendo suas atividades de docência, em graduação e pós-graduação, e suas pesquisas nas suas áreas de interesse: Eletromagnetismo Aplicado e Pedagogia Universitária.
Luciano Andreatta da Costa (org.)
Graduação em Engenharia Civil e Licenciatura em Matemática – UFRGS, mestrado em Engenharia Civil e doutorado em Engenharia Civil pela UFRGS. Professor Adjunto da UERGS e Professor de Matemática da Fundação Liberato. Tem experiência na área de Engenharia Civil, com ênfase em Educação em Engenharia, Educação Matemática, Educação a Distância e Estruturas. Foi Diretor Técnico da Secretaria da Ciência, Inovação e Desenvolvimento Tecnológico do Governo do RS de 2011 a 2014. Desenvolve investigações na área de ensino, com foco na Educação em Engenharia, sendo docente permanente do PPGSTEM e do PPGED, na UERGS.
Marisa Correia
Professora Adjunta na Escola Superior de Educação/Instituto Politécnico de Santarém (Portugal). É doutorada em Educação, na especialidade de Didática das Ciências. Coordena a área de Educação e Formação do Centro de Investigação em Qualidade da Vida. Desenvolve investigação nas áreas da Didática das Ciências e Educação STEM/STEAM.
Mónica Baptista
Doutora em Educação – Didática das Ciências pela Universidade de Lisboa. É subdiretora do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e professora Associada na mesma instituição. É presidente da Associação Portuguesa de Educação em Ciências (APEduC). As suas áreas de interesse são Educação STEM, ensino por investigação e estudos de aulas em ciências.
Teresa Ribeirinha
Doutora em Ciências da Educação, na especialidade de Tecnologia Educativa. Atualmente é Professora Adjunta Convidada na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém e bolseira de investigação pós-doutoral no Centro de Investigação em Qualidade de Vida. As suas áreas de investigação são as tecnologias na educação e a educação STEAM.
Sérgio Roberto Kieling Franco
Graduado em Psicologia e Filosofia, Doutor em Educação. Professor dos programas de Pós-graduação em Educação e em Informática na Educação. Atuou em várias instâncias da administração da UFRGS, destacando-se a Pró-Reitoria de Graduação e a Secretaria de Educação a Distância. Foi membro do Conselho Nacional de Educação (CNE) e da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES).
Tânia Cabral
Doutora em Educação, realiza pesquisa aplicada ancorada em Hegel-Marx-Lacan sobre processos de aprendizagem na Educação Matemática, objetivando produzir objetos profissionais relativos ao pensamento matemático e analisar as respostas à intervenção diferencial na sala de aula, lugar da produc?a?o da forc?a de trabalho qualificada, sob metodologia alternativa ao ensino tradicional vigente.
Tania Denise Miskinis Salgado
Graduada em Química e Engenharia Química, Doutora em Ciências. Professora Titular em Ensino de Química, Docente Convidada e Orientadora dos PPG Química, Educação em Ciências e PROFQUI da UFRGS. Experiência de pesquisa em ensino de Química, formação de professores de Ciências da Natureza e interdisciplinaridade no ensino de Ciências. Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino de Química da UFRGS.
Detalhes
ISBN: 978-65-251-9122-5
ISBN Digital: 978-65-251-9119-5
DOI: 10.24824/978652519122.5
Ano da Edição: 2026
Distribuidora: Editora CRV
Número de páginas: 260
Formato do livro: 16x23
Numero da Edição: 1
Assunto: E24 A educação em engenharia: fundamentos teóricos e possibilidades didático-pedagógicas. 2ª Edição / Luciano Andreatta Carvalho da Costa, Liane Ludwig Loder (organizadores) – Curitiba : CRV, 2026. 260 p. Bibliografia. ISBN Digital 978-65-251-9119-5 ISBN Físico 978-65-251-9122-5 DOI 10.24824/978652519122.5 1. Educação. 2. Educação em Engenharia. 3. Educação em STEM. 4. Educação em Ciências e Matemática. 5. Tecnologias para a Educação. I. Costa, Luciano Andreatta Carvalho da, org. II. Loder, Liane Ludwig, org. III. Título IV. Série. CDU: 37:62 CDD: 620.0071 Índice para catálogo sistemático 1. Educação em engenharia – 620.0071
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