Descrição
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Sinopse:
O que nossas histórias de vida revelam sobre quem somos, como aprendemos e como nos formamos? Pesquisa (auto)biográfica, infâncias, juventudes e experiências formativas reúne vozes, memórias, experiências e percursos que revelam a formação como um processo vivo, tecido nas relações, nos encontros, nas aprendizagens e nas marcas que carregamos ao longo da vida.
Neste livro, narrar é também investigar, formar-se e produzir conhecimento. As experiências de professores, crianças, jovens e estudantes ganham visibilidade e encontram, nas palavras, nas imagens, na música e em diferentes formas de expressão, possibilidades de dizer aquilo que muitas vezes permanece silenciado.
Ao percorrer estas páginas, o(a) leitor(a) é convidado(a) a escutar histórias, reconhecer saberes e enxergar a educação por outros ângulos. São narrativas que aproximam vida e pesquisa, singularidade e coletividade, experiência e formação.
Entre tantos caminhos possíveis, uma certeza atravessa a obra: quando narramos nossas histórias, também tecemos outras possibilidades de compreender a nós mesmos, ao outro e à educação.
Autores:
Michael Daian Pacheco Ramos
Doutor em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Pós-doutorado na Universidade Federal da Bahia e Pós-doutorado na Universidade Paris 13-França. Professor do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade do Estado da Bahia, Campus IV – Jacobina-Bahia. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Diversidade (PPGED) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Física. Tesoureiro da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica. Coeditor da Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica. Pesquisador do Grupo de Pesquisa (Auto)biografia, Formação e História Oral (Grafho).
Filomena Maria de Arruda Monteiro
Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Docente sênior, credenciada como professora permanente ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso, Doutorado em Educação e Pós-doutorado pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Coordenadora do Fórum de editores da área de Educação da região Centro-Oeste no FEPAE (CO) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPED. Coeditora da Revista Brasileira de Educação – RBE. Membro do Comitê Científico no GT 08 da ANPED. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente (GEPForDoc) – CNPq.
Maria Amália de Almeida Cunha
Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, com estágio realizado na Universidade de Paris X – Nanterre. Atualmente, é Professora Titular na Universidade de Federal de Minas Gerais, onde atua no Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social. É pesquisadora associada do Observatório Sociológico Família-Escola (OSFE) e bolsista de Produtividade em Pesquisa pelo CNPq.
SOBRE OS AUTORES
Adair Mendes Nacarato
Doutora em Educação pela FE/Unicamp, é docente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco, na linha de pesquisa Formação de professores, trabalho docente e práticas educativas. É líder dos grupos de pesquisa: Histórias de formação de professores que ensinam matemática (Hifopem) e Grupo Colaborativo em Matemática (Grucomat). É pesquisadora produtividade do CNPq, nível B.
Alinne Martins
Professora de Música no Instituto Federal do Mato Grosso (IFMT), mestra em Educação pela Universidade do Oeste do Paraná (Unioeste) e doutora em Música pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Desenvolve pesquisa sobre o ensino de Música na escola com ênfase na formação de professoras/es e sobre a relação entre as políticas públicas e a prática escolar.
Amanda Pereira da Silva Azinari
Doutora em Educação pelo PPGE/UFMT. Bolsista CAPES Doutorado Sanduiche na Universidad Pedagogíca Nacional (UPN) da Cidade do México. Professora Adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Cuiabá, DEOE – Departamento de Ensino e Organização Escolar. Tutora do PET Indígena. Membro do grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente (GEPForDoc).
Ana Ester Correia Madeira
Doutora e mestra em Música pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), com graduação em Licenciatura em Música pela mesma instituição. É professora de música, com experiência especialmente voltada à Educação Infantil, formação docente e educação musical. Suas pesquisas abordam narrativas docentes, práticas pedagógico-musicais, pesquisa (auto)biográfica e formação de professores de música.
Ana Vitória Gonçalves Benício
Graduanda em Letras Língua Portuguesa com habilitação em Língua Inglesa pela Universidade de Pernambuco (UPE), Campus Petrolina. Atualmente, é membro do Núcleo de pesquisa em literatura (NEPEL), vinculado ao SESC Petrolina, e atua no programa Residência docente, além de ser extensionista do programa Lugar de Criação (UPE).
Andrisa Kemel Zanella
Doutora em Educação pela UFPel, com Doutorado Sanduíche na Universidade Fernando Pessoa (Portugal), pelo PDSE/CAPES. Professora Adjunta dos cursos de Dança Licenciatura, Teatro Licenciatura e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Imaginário, Educação e Memória (GEPIEM/UFPel/CNPq) e integrante da Rede Internacional de Cooperação Técnica e Pesquisa em Educação Estética (RIPE).
Aurea da Silva Pereira
Doutora em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB) (2014). É professora plena da UNEB, no Departamento de Linguística, Literatura e Artes, Campus II. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Crítica Cultural, da Linha 2, “Letramentos, Identidades e Formação de Educadores”. Líder do grupo de pesquisa Grupo de Pesquisa Letramentos, identidades e narrativas (GPLIN).
Bárbara Cristina Moreira Sicardi Aygadoux
Pós-doutorado em Psicologia da Educação; Docente da Universidade Federal de São Carlos; Líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas Narrativas Educativas, Formação e Trabalho Docente (NEPEN). Integrante da Rede de Estudos sobre Desenvolvimento Profissional Docente (REDEP).
Celi Espasandin Lopes
Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da UNICAMP. Pós-Doutorado em Educação Matemática na The University of Georgia e Professora Visitante na Miami University. Professora Colaboradora Voluntária do Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Universidade de Universidade Federal de Minas Gerais.
Denílson Barros Mota
Acadêmico do curso de Letras, com habilitação em Língua Portuguesa e Espanhola, pela Universidade de Pernambuco (UPE), Campus Petrolina. Membro do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão em Linguagens (GEPEL) e extensionista do programa Lugar de Criação (UPE). Atuou como bolsista de Iniciação Científica do CNPq (2023-2024) e do PIBIC/UPE (2024–2025).
Dinairan Dantas Souza
Doutora em Educação pelo PPGE/UFMT. Professora substituta na Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat). Membro Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Formação Docente (GEPForDoc/UFMT) – CNPq.
Elzanir dos Santos
Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Realizou Estágio Doutoral/Sanduiche na Universidade de Lisboa/Instituto de Educação-PT. É Pós-Doutora pelo PPGeduc/UNEB e Professora Associada do Departamento de Metodologias da Educação da Universidade Federal da Paraíba. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFPB). É vice-líder do Grupo Currículo, Formação de Professores e Pesquisa (Auto)Biográfica.
Geni de Oliveira Lima
Doutoranda e mestre em Educação pelo PPGedu da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ/FFP). Integrante do grupo de pesquisa Alfabetização, Memória, Formação Docente e Relações Étnico-raciais (ALMEFRE). Integrante da Rede de Docentes que narram sobre Infância, Alfabetização, Leitura e Escrita (REDEALE). Pesquisadora associada a Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN). Professora da Rede Municipal de São Gonçalo/RJ.
Helainy Mikaelle de Sá Bastos
Graduanda em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Língua Inglesa pela Universidade de Pernambuco (UPE), Campus Petrolina. É bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). É bolsista do Programa de Residência Docente de Pernambuco. É membro e cofundadora/organizadora do Grupo de Prática e Estudo de Libras (GPEL) da UPE. É extensionista do Programa Lugar de Criação (UPE).
Iris Aparecida Custódio
Doutora em Educação pela Universidade São Francisco, é professora da Educação Básica atuando nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. É participante do grupo de pesquisa: Histórias de Formação de Professores que Ensinam Matemática (Hifopem) e vice-líder do Grupo Colaborativo em Matemática (Grucomat).
Jéssica de Almeida
Professora do Curso Licenciatura em Música e dos Cursos Mestrado e Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade de Brasília (UnB). É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas (Auto)Biográficas em Educação Musical (GEPAEM). Compõe o Movimento (Auto)Biográfico da Educação Musical no Brasil e integra a diretoria da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM) como vice-presidente.
José Aparecido Celorio
Doutor em Educação (UFPel), professor associado do Departamento de Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá – Campus Regional de Cianorte. Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Imaginário, Educação e Memória (GEPIEM/UFPel), membro da Associação Brasileira de Pesquisa Auto/Biográfica e editor-chefe da Koan – Revista de Educação e Complexidade.
Juliana Vieira
Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e bolsista Capes, Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente da Prefeitura Municipal de Campinas (PMC). Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas Narrativas Educativas, Formação e Trabalho Docente – NEPEN (UFSCar – Sorocaba) e do Grupo Interinstitucional de pesquisaformação – POLIFONIA (Unicamp).
Jussara Fraga Portugal
Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) da UNEB. Professora Plena da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus XI, Serrinha. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Estudos Territoriais (Proet) da UNEB. Realizou estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Geografia na Universidade Estadual de Londrina (UEL) e na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Líder do Grupo de Pesquisa Geo(bio)grafar: Geografia, Diversas Linguagens e Narrativas de Professores. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa (Auto)biografia, Formação e História Oral (Grafho/PPGEduC/UNEB).
Lionar Lavratti
Doutorando em Música na Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc). Professor e agente cultural na região de Garopaba e Imbituba – Professor da Music Art, escola de música.
Mairce da Silva Araujo
Professora Titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação: processos formativos e desigualdades sociais. Procientista. Lider do diretório do Grupo de Pesquisa: Vozes da Educação, Memória, História, Políticas e Formação Docente, Coordenadora do Grupo de Pesquisa Alfabetização, Memória, Formação Docente e Relações Etnicorraciais (ALMEFRE) e do Coletivo Rede de docentes que narram sobre infância, alfabetização, leitura e escrita (REDEALE).
Margarete May Berkenbrock-Rosito
Doutora em Educação – UNICAMP. Estágio Pós-doutoral na Universidade de Lisboa/Portugal. Graduação em Pedagogia – UFSC (1985). Atualmente, pesquisadora e docente do Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Educação e do Mestrado Profissional Formação de Gestores Educacionais e Editora Adjunta da Revista @mbienteeducação da Universidade Cidade de São Paulo. Membro-fundador da Associação de Pesquisa (Auto) Biográfica (BIOgraph).
Mauro José de Souza
Doutor em Educação (PPGE/UFMT), com período sanduíche (PDSE/CAPES) na Universidad de Málaga (UMA), Espanha (2022/2023) – Professor Adjunto UFMT/ICBS/CUA desde 2018. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Práticas e Políticas Culturais (PPGEPPC) – Pesquisador do grupo de estudos e pesquisas em política e formação docente – GEPForDoc/PPGE/UFMT/CAPES.
Mônica Luchese Marques
Doutora em Música pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Professora na Universidade Federal do Maranhão (UFMA), com atuação no curso de Música Licenciatura e no Programa de mestrado profissinal em Artes-ProfArtes.
Nazarete Andrade Mariano
Doutora e mestre em Crítica Cultural pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), com doutorado sanduíche na Universidade de Buenos Aires (UBA). É professora adjunta do Curso de Letras da Universidade de Pernambuco (UPE), Campus Petrolina, e docente da Rede Estadual de Educação da Bahia.
Noale Toja
Pós-Doutoranda vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação – Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores de São Gonçalo/Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PPGEdu/FFP/UERJ). Doutora em Educação e Cotidianos pelo ProPEd/UERJ. Integra o Grupo de Pesquisa Currículos Cotidianos, Redes Educativas, Imagens e Sons. Mestre em Educação, Comunicação e Cultura de Periferias pela Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (FEBF/UERJ). É professora e colabora em projetos de vídeo expandido, organização de exposições virtuais, discussões acerca da IA e Educação.
Raquel Ap. Batista
Doutoranda em Educação pela Universidade Nacional do Rosário- Argentina. (UNR) e Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFScar). Docente da Prefeitura Municipal de Hortolândia (PMH) e Prefeitura Municipal de Campinas (PMC). Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas Narrativas Educativas, Formação e Trabalho Docente – NEPEN (UFSCar – Sorocaba).
Regina Célia Grando
Doutora em Educação (Educação Matemática) pela UNICAMP (2000). Professora titular do Centro de Educação, Departamento de Metodologia de Ensino da Universidade Federal de Santa Catarina (MEN/CED/UFSC). Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT/UFSC). Líder dos grupos de Pesquisa ICEM (Insubordinações Criativas em Educação Matemática) e do GEPPROFEM (Grupo de Estudos e Pesquisas em Processos Formativos em Educação Matemática). Desenvolve projeto de cooperação internacional na implementação de Programa de Mestrado em Educação da Universidade Nacional Timor Lorosa’e (UNTL), em Timor Leste.
Roselane Zordan Costella
Doutora em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Pós-doutorado pela UFRGS estendido à Universidade de Valência (UV), na Espanha e pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Professora Associada IV, da Faculdade de Educação FACED/UFRGS. Professora do Programa de Pós-Graduação em Geografia Posgea/UFRGS, na Linha de Pesquisa em Ensino. Coordenadora do Grupo de Pesquisa CNPQ Formação de Professores de Geografia – Investigação de práticas pelo método autobiográfico (UFRGS).
Roselusia Teresa de Morais Oliveira
Doutora em Educação, pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel – RS), com Doutorado Sanduíche realizado na Université de Cergy-Pontoise/Université de Paris-X (França) pelo PDSE/CAPES. Professora Adjunta do Departamento de Educação (DED) da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Líder do Grupo Relicário (Redes de leituras inscritas: cultura letrada, apropriações, representações e operações do ato de ler- UFS/CNPq).
Rosemeire Reis
Doutora em educação pela Universidade de São Paulo (USP). Pós-doutorado pela Universidade Federal de Sergipe (2012) e pela Universidade Sorbonne Paris Nord, na França (2017). Professora Titular da Universidade Federal de Alagoas (CEDU-UFAL). Pesquisadora produtividade CNPq. Integra o Programa de Pós-Graduação em Educação (UFAL); a Redejuve – rede de pesquisa em juventude no Brasil, a Rede Internacional de Pesquisa sobre a Relação com o Saber (RIRSA) e o Pôle Initiatives en Recherche et en Formation Biographique, no GIS–Le Sujet dans la Cité, Université Sorbonne Paris Nord. Coordena o grupo de pesquisa “Juventudes, Culturas e Formação” (GPEJUV-UFAL).
Teresa Mateiro
Doutora em Filosofia e Ciências da Educação pela Universidade do País Vasco (Espanha) e com Pós-Doutorado na Universidade de Lund (Suécia). É Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Professora titular do Departamento de Música da UDESC e dos Programas de Pós-Graduação, Mestrado e Doutorado em Música (PPGMUS).
Victória Sabbado Menezes
Doutora e Pós-Doutora em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora Adjunta do curso de Geografia da Universidade Estadual do Ceará (UECE), vinculada ao Laboratório de Prática de Ensino de Geografia (LAPEGEO). Vice-coordenadora do Grupo de Pesquisa Formação de Professores de Geografia – Investigação de práticas pelo método autobiográfico (UFRGS).
Detalhes
ISBN: 978-65-251-9875-0
ISBN Digital: 978-65-251-9876-7
DOI: 10.24824/978652519875.0
Ano da Edição: 2026
Distribuidora: Editora CRV
Número de páginas: 308
Formato do livro: 16x23
Numero da Edição: 1
Assunto: P474 Pesquisa (auto)biográfica, infâncias, juventudes e experiências formativas / Michael Daian Pacheco Ramos, Filomena Maria de Arruda Monteiro, Maria Amália de Almeida Cunha (organizadores) – Curitiba : CRV, 2026. 308 p. (Coleção Pesquisa (Auto)biográfica ∞ Educação, v. 3) Bibliografia ISBN Coleção Digital 978-85-444-4191-6 ISBN Coleção Físico 978-85-444-4193-0 ISBN Volume Digital 978-65-251-9876-7 ISBN Volume Físico 978-65-251-9875-0 DOI 10.24824/978652519875.0 1. Pesquisa (auto)biográfica. 2. Biografia. 3. Infâncias. 4. Juventudes. 5. Experiências formativas. 6. Educação. I. Ramos, Michael Daian Pacheco, org. II. Monteiro, Filomena Maria de Arruda, org. III. Cunha, Maria Amália de Almeida, org. IV. Título. V. Série. CDU 37.013 CDD 370.72 Índice para catálogo sistemático 1. Pesquisa em educação – 370.72
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