Vozes da docência: Identidades, saberes e profissionalização

Márcia Regina Onofre

 

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista UNESP- FCL- Car (1996). Mestre em Educação Escolar pelo PPGEE- UNESP- FCLCAr (2000) e Doutora em Educação Escolar pelo PPGEE-UNESP- FCL-CAr (2006), linha de pesquisa Formação do Professor, Trabalho Docente e Práticas Pedagógicas. Pós-Doutora pelo PPGE UNESP - IB - Rio Claro (2020), linha de Pesquisa Formação de Professores e Trabalho Docente. Exerce o cargo de professor associado na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). É docente do Departamento Interdisciplinar de Formação Docente (DIFD) da UFSCar. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas com Professores e Educadores em Contexto (GEPPEC). É integrante da Antena CRIFPE/Brasil - (Centre de recherche international sur la formation et la profissional enseignantel. É docente e coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGPE-UFSCar) (2021-2023; 2025; 2026). Foi coordenadora do Núcleo de Formação de Professores da UFSCar (2017-2020).Possui experiência na área de Educação, com ênfase no campo da Formação de Professores em Contexto. Desenvolve e orienta pesquisas nas seguintes temáticas: Formação inicial e continuada de professores, formação em contexto, profissionalização docente, saberes e processos identitários da docência. Foi Formadora Estadual, do Programa de Formação Continuada Leitura e Escrita na Educação Infantil - LEEI Região Sudeste - UFSCar (2024) ProLEEI - UFScar (2026). Foi coordenadora de Gestão (2014-2018), coordenadora da área da Pedagogia EaD (2010-2014) e coordenadora da área de Pedagogia (2016) do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-UFSCar). Atuou como vice coordenadora (2010 e 2014-2016) e professora do curso de Pedagogia EaD UFSCar (2009-2025). Foi vice chefe (2011-2013) e chefe (2014-2016) do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas (DTPP-UFSCar). Atuou como docente na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental em escolas públicas e particulares, da cidade de Araraquara/SP (1996-1998).

 

Cleonice Maria Tomazzetti

 

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria (1990), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (1998) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004). Foi professora da Universidade Federal de Santa Maria de 1994 a 2017. Atualmente é professora titular do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas, da Universidade Federal de São Carlos. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Superior, atuando principalmente nos seguintes temas: educação infantil, práticas educativas, educação e infância, educação infantil e formação de professores. É líder do grupo de pesquisas EDIPIC (https://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/224786), e desde 2021 é Secretária de Educação à Distância da UFSCar (Gestão 2021-2024). Leciona na graduação em Pedagogia - Licenciatura, e orienta pesquisas nos Programas de Pós-Graduação Profissional e Acadêmico (PPGPE e PPGE/UFSCar).

 

Andressa Oliveira Martins

 

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos, linha de pesquisa "Educação Escolar: Teorias e Práticas". Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal de São Carlos, linha de pesquisa: Práticas Sociais e Processos Educativos. Graduada em Pedagogia na Universidade Federal de São Carlos. Dedicando-se a área de Formação de Professores. Realiza estudos voltados para os temas referentes a formação inicial, continuada e desenvolvimento profissional docente, com ênfase na Educação Infantil. Membro do Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da Infância (CFEI). Professora da Educação Básica (Ensino Fundamental I).

 

Lígia Leite Ribeiro

 

Licenciada em Pedagogia pela UNESP/Marília- SP (2012) e Mestra em educação pelo PPGPE- UFSCar/ São Carlos (2021). É professora efetiva da Educação Infantil do município de Ribeirão Preto há quase 14 anos, e há 6 anos atua especificamente com os bebês na creche. Interessa-se pelos temas que englobam os saberes e formação docentes, políticas públicas e currículo à Educação Infantil, bem como pesquisas acerca da cultura do escrito com bebês e crianças bem pequenas.

 

Giovana Regina Nonato

 

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos (2004), graduação em Artes Visuais pelo Centro Universitário de Araras Dr. Edmundo Ulson (2018) e graduação em História pelo Instituto Superior de Educação Ibituruna (2016). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, atuando principalmente com o tema: educação infantil, saberes docentes e valorização profissional. Concluiu o mestrado em 2023, na área de educação na Universidade Federal de São Carlos pelo PPGPE. Integra o Grupo de estudos GEPPEC e o projeto "Guarda Chuva", saberes docentes, práticas pedagógicas e profissionalização- um estudo em rede sobre análise e práticas (projeto integrado ao GEPPEC desde janeiro de 2022)

 

Drieli Camila Giangarelli

 

Licenciada em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência - PIBID/UFSCar nos anos de 2011 a 2012 . Foi bolsista de Iniciação Científica na área temática: Teoria Crítica da Sociedade, Redes Sociais e Educação, financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)(2014). Mestra pelo Programa do Pós Graduação Profissional em Educação da UFSCar. Atualmente é doutoranda em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e Professora Substituta EBTT no Colégio de Aplicação da UFSCar (CAU- UFSCar).

 

Julia Graciela de Brito Silva

 

Pedagoga formada pela Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista ''Júlio de Mesquita Filho'' (FCLAR/UNESP). Possui Pós-graduação lato sensu em diversas áreas, sendo uma delas na modalidade de Aprimoramento Profissional em Psicopedagogia Clínica, oferecido pelo Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (HCFMRP/USP).Fez parte do Projeto de Pesquisa do Núcleo de Ensino ''Formação Continuada de professores.Busca de Referências e Critérios para o Desenvolvimento de Estratégias de Ação'' e do Grupo de Estudos e Propostas para a Formação do Educador Contemporâneo (GEPFEC-UNESP/CNPq)) coordenado pelo Prof. Dr. Edson do Carmo Inforsato realizando trabalhos no eixo de Formação de Professores. Na graduação foi bolsista PiBIC/CNPq, na qual realizou pesquisas de iniciação científica acerca da temática da Formação Continuada de Professores. Foi professora polivalente dos primeiros anos do ensino fundamental na rede particular de ensino. Foi gestora escolar de creches municipais, e atualmente é docente na Educação Infantil na rede pública de ensino. Faz parte do Grupo de Estudos e Pesquisas com Professores e Educadores em Contexto (GEPPEC/UFSCar) coordenado pela Prof. Dra. Marcia Regina Onofre, o qual integra a Linha de ''Docência e Profissionalização Docente''. É Mestre formada pelo Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal de São Carlos (PPGPE/UFSCar) na Linha de Processos Educativos - Linguagens, Currículo e Tecnologias e Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma Universidade (PPGE-UFSCar) na Linha de Formação de Professores e outros agentes educacionais.

 

Renata Cristiane Vinha Freitas

 

É Mestra em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (PPGPE/UFSCar) na Linha de Processos Educativos - Linguagens, Currículo e Tecnologias. Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma Universidade (PPGE-UFSCar) na Linha de Formação de Professores e outros agentes educacionais. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná (2009) e Pós-graduação latu sensu em diversas áreas: Educação Infantil, Psicopedagogia Institucional e Ensino Lúdico. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, sendo Professora de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de São Carlos desde 2009, atuando no Cemei João Baptista Paino desde 2012. Já foi professora do ensino fundamental, séries iniciais, no Município de Itirapina. Pesquisa sobre Formação de Professores da educação infantil, Formação em Contexto e Novas Tecnologias na Educação. Já pesquisou sobre avaliação na educação infantil, jogos lúdicos, Musicalização infantil, Educação ambiental, entre outros. Faz parte do Grupo de Estudos e Pesquisas com Professores e Educadores em Contexto (GEPPEC/UFSCar) coordenado pela Prof. Dra. Marcia Regina Onofre, o qual integra a Linha de "Docência e Profissionalização Docente".

 

Stephanie Gonçalves Pereira

 

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP/FCLar (2012). Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação Profissional - PPGPE/UFSar (2021), membro do Grupo de Estudos e Pesquisas e Educadores em Contexto (GEPPEC/UFSCar). Atualmente é professora efetiva na Prefeitura Municipal de Itirapina - SP e exerce a função gratificada de Diretora de uma escola de Educação Integral da mesma rede de ensino. Atuou como docente na educação infantil e ensino fundamental I em escolas particulares e rede municipal no município de São Carlos - SP (2010/2019).

 

Carolina Alves de Oliveira

 

Possui graduação em Letras - Alemão pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2006) e em Pedagogia pela Universidade Metropolitana de Santos (2015). Atualmente é Professora Coordenadora na Prefeitura Municipal de Araraquara. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem. Também atua como professora de Alemão na escola de idiomas Cultura Americana e no Centro de Estudos de Línguas da escola E.E. "João Manoel do Amaral" em Araraquara.

 

Claudia Elisa Seleghim Barbosa

 

Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Anhanguera (2006) e Especialização em Educação Especial pelo Centro Universitário Claretiano (2007). Curso de Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Já atuou como Tutora a distancia em um curso de Pedagogia pela Anhanguera/Uniderp e a posteriori trabalhou como coordenadora acadêmica desse mesmo curso (2009 a 2010). Atualmente é professora efetiva na rede Municipal de Rio Claro desde 2012 e atua como Pedagoga Especialista da Sala de Recursos Multifuncional exercendo as seguintes funções que são inerentes ao cargo : inclusão escolar , adaptação curricular para os alunos com deficiência e orientação para os professores do ensino regular , sendo a área da Educação Especial a maior dedicação e experiência no que diz respeito a vida profissional. Em 2021 ingressou no Programa de Pós Graduação Profissional em Educação ( PPGPE) da Universidade Federal de São Carlos ( UFSCAR).

 

Isabella Natal

 

Possui graduação em Letras (Português/Francês), pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002), e em Pedagogia (2022); especialização em Gestão e Supervisão Escolar e Mestrado (2022) pelo Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal de São Carlos; atualmente, cursa doutorado na mesma instittuição. Atua como pesquisadora no Grupo de Estudos e Pesquisas com Professores e Educadores em Contexto (GEPPEC) e no Laboratório de Observação e Estudos Descritivos (LOED/UFSCar). É servidora do Governo do Estado de São Paulo, como Professora de Educação Básica II, com experiência de 10 anos na função de Coordenadora Pedagógica. Atua também como professora de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental da rede particular de ensino, e já atuou como professora especialista nas Faculdades Integradas Regionais de Avaré, na área de Pedagogia

 

Adriele Longo de Souza

 

Licenciada em Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2014) e em Pedagogia pelo Centro Universitário de Jales (2018). Mestre em Educação, na linha de Formação de Professores e outros Agentes Educacionais, no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de São Carlos (UfSCar) (2024). Atualmente é Coordenadora de Equipe Curricular (CEC) na Unidade Regional de Ensino de Fernandópolis, pela Secretária de Educação do Estado de São Paulo. 

 

Ana Cláudia Giglioti Françoso

 

Mestra do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE) da UFSCar. Possui graduação em Letras - Espanhol pela Universidade Federal de São Carlos (2004), com um intercâmbio acadêmico na Universidade Nacional de Rosário/ UNR (Argentina), em 2003/2, pela AUGM (Associação das Universidades do Grupo Montevidéo). Possui também graduação em Pedagogia pela UNINOVE (2011). Atuou como Supervisora e professora regente no PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) de 2014 a 2022. Atualmente é professora de língua portuguesa da Prefeitura Municipal de São Carlos - SP. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa.

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