Convidamos o leitor a percorrer um caminho de transformação que ultrapassa teorias e alcança o coração da escola. Em um cenário em que a inclusão escolar exige rupturas, coragem e reinvenção, esta obra reúne reflexões, pesquisas e experiências que iluminam possibilidades reais para uma educação mais justa, participativa e humana. Com linguagem acessível e fundamentação sólida, o livro apresenta políticas, práticas e desafios que moldam o cotidiano da Educação Especial na perspectiva inclusiva. Aqui, inclusão não é um destino, mas um movimento contínuo — feito de colaboração entre professores, estudantes, famílias e comunidade; de inovação pedagógica; de ações que tornam o currículo, a avaliação e os espaços mais acessíveis. Ao reunir diferentes vozes, este livro se torna um espaço vivo de diálogo e construção coletiva do conhecimento. Uma obra necessária para educadores, pesquisadores e todos que acreditam que transformar a escola é transformar vidas. Convidamos você a caminhar conosco e fortalecer esse movimento por uma educação que acolhe, respeita e possibilita o florescer de cada sujeito.
Autores:
Aline De Novaes Conceição
Doutora em educação. Docente na Universidade Estadual Paulista (UNESP), “Júlio de Mesquita Filho”, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC),Câmpus de Marília/SP.
Amanda Bachiega Fernandes
Mestra em docência para Educação Básica (UNESP). Formada em Pedagogia e Matemática. Supervisora de Educação na Rede Municipal da Estância Turística de Salto/SP.
Amanda Cristina Cavalante Marques Queiroz
Mestrado em Educação Física pela Universidade de Brasília. Professora de educação básica da Secretaria de Educação do Distrito Federal.
Ana Elisa Millan
Doutoranda Em Educação Especial Ppgees/ufscar São Carlos, Professora De Educação Especial – Ca/ced/ufsc Florianópolis.
Ana Julia Funchal Lopes
Graduanda em Licenciatura e Bacharelado em Matemática pelo Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação da Universidade de São Paulo (ICMC/USP).
Ana Maria Lopes Conceição
Pedagoga, Coordenadora pedagógica com vínculo a Secretaria Municipal de Educação-SECE e docente com vínculo a Secretaria de Educação SEED-PR.
Ana Paula Zerbato
Doutora Em Educação Especial. Universidade De São Paulo.
André Henrique De Lima
Doutorando no Programa de Pós Graduação em Educação Especial (PPGEES) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Andreza Merquiades Da Silva
Profª. Me. Em Física Aplicada Pela Ufrpe.
Beatriz Savóia Pantarotti
Graduanda Do Curso De Psicologia Do Centro Universitário Salesiano De São Paulo, Campus De Americana-Sp.
Camila Elidia Messias Dos Santos
Pós-doutoranda em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp/Bauru.
Carla Ariela Rios Vilaronga
Doutora em Educação Especial (UFSCar), Docente do IFSP – Sorocaba e professora colaboradora do Programa de Pós graduação em Educação Especial – UFSCar.
Carmen Frantz Kliemann
Mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação Inclusiva – PROFEI. Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG).
Chaiane Candido Dos Santos Wenzel
Doutoranda Em Educação Especial (ppgees/ufscar).
Cláudia Tammy Da Cruz Abreu
Doutoranda Em Educação Especial (ppgees/ufscar).
Cleia Denise Gomes Gomes
Especialista Em Atendimento Educacional Especializado, Pela Universidade Federal Do Rio Grande (furg).
Cristiane Alves De Freitas Teixeira
Mestranda Educação Especial Na Perspectiva Da Educação Inclusiva – Uniesp.
Daiane Belmonte Machado Pacheco
Especialista em Psicopedagogia Institucional e em Mídias na Educação; Professora de anos iniciais da Rede Estadual do RS.
Danilo Leutwiler Gabas
Mestre em Psicologia, pelo Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, UNESP, campus de Bauru/SP.
Denner Dias Barros
Doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp). Docente do Departamento de Matemática no Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação da Universidade de São Paulo (ICMC/USP).
Derlei Alberto Dos Santos Andriotta
Mestre Em Ciência Da Informação. Psicólogo Da Educação Na Prefeitura Da Estância Turística De Itu.
Eloisa Da Riva Moura Colpas
Doutoranda na área de Educação, Desigualdades, Diferenças e Inclusão pela Universidade Federal de São Paulo – UNIFESP. Mestre na área de Educação e Cultura pela Universidade de São Paulo – USP. Professora Especializada em Educação Especial – Deficiência Múltipla – Universidade Presbiteriana Mackenzie.
Eromi Izabel Hummel
Doutora do Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI), da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) – PR.
Eveline Favero
Doutora E Pós-Doutora Em Psicologia Pela Ufrgs, Vínculo Universidade Estadual Do Paraná – Unespar.
Fabiana Júlia De Araújo Tenório
Profª. Me. Do Ifpe Campus Pesqueira
Fabiana Silva Azevedo Travaglia
Mestra em Educação Inclusiva pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR). Professora na educação especial na Secretaria Estadual de Educação do Paraná.
Flávia De Carvalho Lucas Velo
Mestre em Psicologia, pelo Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, UNESP, campus de Bauru/SP.
Gersianne Martins Viana Dos Santos
Mestra Em Políticas Públicas – Ufpi.
Graciliana Garcia Leite
Doutora Em Educação Especial Pela Universidade Federal De São Carlos (ufscar).
Helen Marrie Nery De Andrade Melgarejo
Mestranda Em Educação. Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul, Câmpus Do Pantanal (cpan).
Ingrid Isabele Ferreira Lima
Licencianda em Pedagogia pelo IFSP campus Sorocaba, participante pela segunda vez do PIBID pela mesma instituição.
Isabela Da Costa
Mestranda do Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI), da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) – PR.
Isabela Paiutto
Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação Especial (PPGEES) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Jair Lopes Junior
Doutor Em Psicologia Experimental/programa De Pós-Graduação Em Psicologia/usp-São Paulo.
Joice Lemes
Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação Especial (PPGEES) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Jonathas Oliveira Dias
Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação Especial (PPGEES) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Júlia Alexandra Ziroldo
Pedagoga pela Universidade Estadual do Norte do Paraná. Neuropsicopedagoga pela Universidade de Marília. Pós-graduanda em Análise do comportamento aplicada com ênfase no transtorno do espectro autista pela Faculdade Dom Bosco.
Juliane Aparecida De Paula Perez Campos
Doutora Em Educação Especial Pela Universidade Federal De São Carlos (ufscar).
Karoly Mariana Dos Reis Cecilio Diniz
Mestranda Em Educação Inclusiva Pela Universidade Federal De São Paulo (unifesp).
Katia Cristina Da Cunha Catelan
Especialista em Educação Especial na perspectiva Inclusiva, com ênfase em TGD/TEA. Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Campus Bauru/SP.
Kátia De Abreu Fonseca
Doutora Em Educação – Unesp.
Lucas De Moraes Negri
Doutorando no Programa de Pós Graduação em Educação Especial (PPGEES) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Luciana Xavier Ferreira
Mestre Em Educação Especial. Secretaria Municipal De Educação.
Luciano Gamez
Pós-Doutor Em Educação, Universidade Federal De São Paulo (unifesp).
Maria De Fátima Alves Da Silva Antão
Mestre em Educação Inclusiva (Profei/UEPB). Educadora infantil da Secretaria Municipal de Educação de Pombal – PB.
Maria De Fátima Belancieri
Doutora Em Psicologia. Centro Universitário De Adamantina (fai), Adamantina/sp.
Mariana Ferraz
Doutoranda em Educação Especial na UFSCAR. Mestre em Psicologia do Desenvolvimento da Aprendizagem (UNESP-Bauru). Licenciada em Letras Português e Inglês, Pedagogia e Letras Libras.
Naiana Paula Bocardo Nunes Pinto
Mestre do Programa de Pós-graduação em Docência na Educação Básica da Universidade Estadual Paulista – Unesp – Campus de Bauru/SP. Pedagoga, Professora.
Naiara Maria De Farias
Mestra Em Educação. Unesp – Bauru.
Priscila Lacerda Resende Ronchetti
Graduada em Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp/Bauru.
Relma Urel Carbone Carneiro
Livre Docente Em Educação Especial, Universidade Estadual Paulista Júlio De Mesquita Filho – Unesp.
Renata Natalina Carvalho
Mestranda Profissional em Educação Inclusiva – PROFEI, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP.
Renato Ramos De Aguiar
Discente Do Curso Mestrado Profissional Em Educação Inclusiva – Profei, Unifesspa.
Rodrigo Da Rosa Pereira
Doutor em Letras; Professor Adjunto no Instituto de Letras e Artes, Universidade Federal do Rio grande (FURG).
Rosângela Lopes Borges
Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação, na linha de pesquisa Educação e Diversidade, pela Universidade Federal da Grande Dourados, Mato Grosso do Sul.
Rosemeire De Araújo Rangni
Docente Do Programa De Pós-Graduação Em Educação Especial (ppgees/ufscar).
Sandra Edelmira Rosa Motta
Mestre em Antropologia, Especialista em Psicopedagogia e TICs e em Atendimento Educacional Especializado; Professora de Anos Iniciais e Ensino Médio da Rede Estadual do RS.
Sandra Eli Sartoreto De Oliveira Martins
Docente do Departamento de Educação e Desenvolvimento Humano – DEPEDH. Faculdade de Filosofia e Ciências. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) Marília/SP, Brasil.
Silvia Regina Vieira Da Silva
Docente Da Universidade Estadual Paulista (unesp), Faculdade De Engenharia, Ilha Solteira – Sp.
Talita Bueno Salati Lahr
Doutorando em Educação Escolar pelo Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara da Universidade Estadual de São Paulo (UNESP/FCLAr) e docente do curso de Psicologia do Centro Universitário Salesiano de São Paulo, campus de Americana-SP.
Talita Silva Perussi Vasconcellos
Doutora Em Educação Escolar, Universidade Estadual Paulista Júlio De Mesquita Filho – Unesp.
Tatiana Cristina Vasconcelos
Doutora em Educação (ProPEd/UERJ). Professora Associada da Universidade Estadual da Paraíba (DE/CEDUC/UEPB) e do Mestrado em Educação Inclusiva (Profei/UEPB).
Thiago Vinicius Sousa Souto
Prof. Dr. Ifpe Do Ifpe Campus Pesqueira.
Valter Rodrigues Brandão
Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação, da Faculdade de Filosofia e Ciências. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) Marília/SP, Brasil.
Vera Lúcia Messias Fialho Capellini
Pós-Doutorado na Universidade de Alcalá – Espanha. Profa. Titular do Depto de Educação, do Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem e do Programa de Mestrado Profissional em Docência para a Educação Básica, UNESP – Bauru.
Verônica Lima Dos Reis
Pós-doutoranda em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Centro Multidisciplinar para o Desenvolvimento de Tecnologia Assistiva (CMDTA) – FAPESP. Faculdade de Ciências. Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp/Bauru.
Viviana Bardemaker Anhaia
Especialista Em Atendimento Educacional Especializado, Pela Universidade Federal Do Rio Grande (furg).
Detalhes ISBN: 978-65-251-8840-9 ISBN Digital: 978-65-251-8841-6 DOI: 10.24824/978652518840.9 Ano da Edição: 2026 Distribuidora: Editora CRV Número de páginas: 438 Formato do livro: 16x23 Numero da Edição: 1
Assunto: E24 Educação inclusiva em movimento: práticas colaborativas e novas perspectivas / Vinicius Iuri de Menezes, Eliana Marques Zanata, Vera Lucia Messias Fialho Capellini (organizadores). – Curitiba: CRV, 2026. 438 p. Bibliografi a ISBN Digital 978-65-251-8841-6 ISBN Físico 978-65-251-8840-9 DOI 10.24824/978652518840.9 1. Educação 2. Inclusão Escolar 3. Práticas Pedagógicas 4. Inovação Educacional I. Menezes, Vinicius Iuri de, org. II. Zanata, Eliana Marques, org. III. Capellini, Vera Lucia Messias Fialho, org. IV. Título V. Série. CDU: 376 CDD: 371.9 Índice para catálogo sistemático 1. Inclusão Escolar – 371.9
