Modelo didático de gêneros: Fundamentos e práticas de ensino na educação básica

Descrição

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Sinopse:

Esta é uma obra que nos instiga a pensar em como didatizar gêneros discursivos na educação básica. Ela oferece reflexões teóricas e propostas didáticas desenvolvidas a partir de um conjunto multissemiótico de gêneros orais e escritos ilustrativos de variadas práticas sociais, organizados a partir de modelos didáticos de gêneros.
Resenha crítica, carta de solicitação, loa de maracatu e conto de fadas tornam-se pontos de partida para pensar práticas de ensino de Língua Portuguesa que valorizam a leitura/escuta, a oralidade, a escrita e a análise linguística/semiótica.
Os gêneros, transitando entre as ordens do argumentar, do descrever e do narrar, são apresentados como instrumentos de ensino, que necessitam ser sistematicamente planejados para que, de forma intencional, cheguem à escola como objeto de aprendizagem.

Débora Amorim Gomes da Costa-Maciel

Autores:

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal de Pernambuco, com Pós-Doutorado em Educação pela Universidad de Buenos Aires. É Professora Titular da Universidade Federal de Pernambuco, no Centro de Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em ensino e aprendizagem, pesquisando principalmente os seguintes temas: prática pedagógica, produção de textos, leitura, alfabetização, oralidade,argumentação e heterogeneidade, sobre os quais tem escrito artigos e livros. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação e no Mestrado Profissional em Educação Básica na UFPE, orientando dissertações e teses nos núcleos “Educação e Linguagem” e “Ensino” Integra o Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL / UFPE), onde desenvolve atividades de formação de professores, produção e análise de materiais didáticos (livros, jogos,vídeos) e de propostas curriculares. Tem coordenado ações de políticas publicas educacionais, como compromisso Nacional Criança Alfabetizada, PNAIC, Pró-Letramento, PNLD, dentre outros, e participado da gestao de instituições científicas, como Associação Brasileira de Alfabetização.

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade de Pernambuco- PPGE/UPE. Possui graduação em Pedagogia pela referida instituição. Especialização em Psicopedagogia e Educação Infantil pela Faculdade Faveni (Faculdade Venda Nova do Imigrante). Pós-Graduação em Linguagem e Práticas Sociais pelo Instituto Federal de Pernambuco- Campus Garanhuns (IFPE). Atualmente é professora dos anos iniciais da Rede Municipal de Jaboatão dos Guararapes e Recife. Desenvolve pesquisas voltadas a temática Educação, Linguagem, Alfabetização, Oralidade e Ensino, junto ao Grupo de Pesquisa em Educação, Letramento, Oralidade e Alfabetização (ELOA/UPE), ao Grupo de Pesquisa em Educação, Linguagem e Heterogeneidade (UFPE). Além disso, é membro associado do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL/UFPE).

Mestra em Educação pela Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte (PPGE/UPE). Especialista em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Estrangeira pela UNINTER/Centro Universitário Internacional. Licenciada em Letras pela Universidade de Pernambuco (UPE). Possui experiência no ensino de línguas, atuando desde 2011 em projetos sociais e escolas da educação básica. Entre seus interesses de estudos e pesquisas, destacam-se a Oralidade e o Ensino, didática do ensino da Língua Portuguesa e formação de professores/as.

Doutorando em Educação (PPGEduc) pela Universidade Federal de Pernambuco. Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Formação de Professores da Universidade Estadual da Paraíba (PPGFP). Graduado em Letras (Português/Inglês). Professor das redes municipais de Santa Cruz do Capibaribe e Panelas, Pernambuco. Empenha-se a estudos sobre linguagem, ensino e leitura, com destaque na formação de leitores, mediação de leitura e a formação de professores.

Professor Assistente de Libras da Universidade de Pernambuco (UPE), vinculado ao Colegiado de Pedagogia. Doutorando em Educação 2025-2029; Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu)-UFPE. Pós-Graduado (Lato Sensu) em Educação Bilíngue de Surdos (UFCA); Atendimento Educacional Especializado: Educação Especial e Inclusiva e em Proficiência para Tradutores e Intérpretes de Libras. Graduado em Licenciatura em Pedagogia/UFPE e Licenciatura em Letras Libras/UFPE. Servidor/Tradutor Intérprete de Libras-UFPE e Membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL). Desenvolve pesquisas na área da Educação Especial e Inclusiva e Educação de Surdos.

Marcelo Severo do Nascimento é graduado em Letras/licenciatura pela UFPE, mestrando do curso de Pós-graduação em Educação da UFPE, membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL/UFPE), professor de Língua Portuguesa da Rede Municipal de Olinda e da Rede Estadual de Pernambuco e atua, desde 2024, como articulador regional do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada.

Especialista em Educação pela faculdade Metropolitana. Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Desde 2011 efetiva no cargo de professora I, no município do Jaboatão dos Guararapes, atualmente na função de Coordenadora Educacional na Educação Infantil. Acompanhando Creches, Cemeis e Escola, realizando pesquisas e organizando documentos norteadores da etapa. Formadora no Programa de Formação Continuada da Rede de Ensino, junto ao Programa Crianças Alfabetizada do Governo Federal desde 2023. Nos interesses em estudos e pesquisas estão a Alfabetização e Letramento e a formação de professores(as).

Mestranda em Educação pela UFPE, atua como Coordenadora de Formação e Avaliação no município de Jaboatão dos Guararapes. É formadora do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada – Leitura e Escrita na Educação Infantil e foi orientadora de estudos do PNAIC até 2018. Graduada em Letras (Universidade Salgado de Oliveira) e pós-graduada em Formação de Educadores (UFRPE) e em Alfabetização e Letramento (UNINTER). É professora concursada nos municípios do Cabo de Santo Agostinho e de Jaboatão dos Guararapes (PE). Atua na área de Linguística e Linguagem, com ênfase em alfabetização, letramento e desenvolvimento da escrita infantil, juvenil e adulta.

Doutoranda em Educação pelo PPGEdu da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Mestra em Educação Contemporânea pelo Centro Acadêmico do Agreste – CAA- UFPE. Especialista em Programação do Ensino de Língua Portuguesa pela UPE- Faculdade de Formação de Professores de Petrolina- PE. Licenciada em Letras com habilitação em Inglês pelo Centro de Ensino Superior de Arcoverde- CESA. É professora de língua portuguesa na rede municipal de ensino de Buíque-PE desde 2007 e na rede de ensino de Arcoverde-PE desde 2018. Dedica-se às pesquisas voltadas ao ensino da língua portuguesa com destaque ao ensino da ortografia, ensino da análise linguística, livro didático de língua portuguesa, práticas de ensino e formação de professores de língua portuguesa.

Detalhes
ISBN: 978-65-251-9636-7
ISBN Digital: 978-65-251-9633-6
DOI: 10.24824/978652519636.7
Ano da Edição: 2026
Distribuidora: Editora CRV
Número de páginas: 136
Formato do livro: 14x21
Numero da Edição: 1

Assunto: M691 Modelo didático de gêneros: fundamentos e práticas de ensino na educação básica / Telma Ferraz Leal et al. – Curitiba: CRV, 2026. 136 p. Bibliografia ISBN Digital 978-65-251-9633-6 ISBN Físico 978-65-251-9636-7 DOI 10.24824/978652519636.7 1. Educação 2. Modelo didático de gênero 3. Gêneros discursivos 4. Ensino I. Leal, Telma Ferraz, et al. II. Título III. Série. CDU: 37.02 CDD: 370.1 Índice para catálogo sistemático 1. Ensino – gêneros discursivos – educação básica – 370.1

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