Nesta obra conjunta, docentes-pesquisadores apresentam reflexões fundamentais sobre a formação de professores em diálogo com as políticas educacionais contemporâneas e os princípios da Educação CTS. Dividido em duas partes interligadas, o livro percorre desde questões estruturais que moldam a docência (formação inicial e continuada, currículo, inclusão, tecnologias digitais e legislação brasileira) até práticas pedagógicas transformadoras apoiadas na Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade. Os capítulos trazem contribuições que articulam teoria e prática, abordando temas de pertinência atual e regional, como alfabetização científica, educação ambiental, energias renováveis, pensamento químico e a pedagogia freiriana, sempre com o compromisso de uma educação emancipadora. Esta é uma leitura essencial para educadores, gestores e formadores que buscam compreender e transformar o cenário educacional brasileiro com reflexividade, qualidade e justiça social.
Autores:
Ana Karine Portela Vasconcelos
Doutora e Mestra em Engenharia Civil (Saneamento Ambiental) pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduada em Química (Licenciatura) pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Docente Permanente do Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM/IFCE) e do Doutorado Acadêmico em Ensino (RENOEN) do Instituto Federal do Ceará (IFCE).
Avinnys Da Costa Nogueira
Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Graduado em Química (Licenciatura) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).
Blanchard Silva Passos
Doutorando em Ensino pelo Instituto Federal do Ceará (IFCE). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal do Ceará (IFCE). Graduado em Química (Licenciatura) pelo Universidade Federal do Ceará (UFC).
Calliu Carneiro Barbosa
Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Especialista em Ensino de Ciências da Natureza pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Graduado em Química (Licenciatura) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).
Caroline De Goes Sampaio
Doutora e Mestra em Química pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduada em Química (Licenciatura) pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Técnica em Química Industrial pelo Centro Federal de Educação Tecnológica do Ceará (CEFET/CE). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Docente Permanente do Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM/IFCE) e do Doutorado Acadêmico em Ensino (RENOEN) do Instituto Federal do Ceará (IFCE). Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino de Química e Inovação (GPEQI) do Instituto Federal do Ceará (IFCE).
Cláudia Ramos Carioca
Pós-Doutora, Doutora e Mestra em Lingüística pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Estudos Literários e Culturais pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduada em Letras pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Docente do Programa de Mestrado em Estudos da Linguagem da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB)
Danyelle Nilin Gonçalves
Doutora e Mestra em Sociologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Docente do Departamento de Ciências Sociais da Universidade Federal do Ceará (UFC).
Douglas David Sousa Silva
Mestrando em Estudos da Linguagem pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), Instituto de Linguagens e Literaturas, Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem.
Fernanda Barros Barreto Araujo
Graduanda Em Educação Física (licenciatura) Pela Universidade Estadual Do Ceará (uece).
Iris Martins De Souza Castro
Doutoranda e Mestra em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Graduada em Letras/Língua Portuguesa (Licenciatura) pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Docente efetiva da rede estadual de ensino do Ceará.
Janiele Santos De Sousa
Mestranda em Ensino e Formação Docente pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Graduada em Educação Física (Licenciatura) pelo Instituto Federal do Ceará (IFCE).
João Guilherme Nunes Pereira
Doutorando em Ensino pelo Instituto Federal do Ceará (IFCE). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal do Ceará (IFCE). Graduado em Química (Licenciatura) pelo Instituto Federal do Ceará (IFCE). Integrante do Grupo de Pesquisa em Ensino de Química e Inovação (GPEQI) do Instituto Federal do Ceará (IFCE).
José Airton De Freitas Pontes Junior
Pós-Doutor em Educação pela Universidade do Minho (Portugal). Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduado em Educação Física (Licenciatura) pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Docente da Universidade Estadual do Ceará (UECE), Departamento de Educação e PPGE/UECE.
Joyce De Sousa Filgueiras
Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Especialista em Ciências da Natureza, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (UFPI) e em Formação para Energias Renováveis pelo Instituto Centec. Graduada em Química (Licenciatura) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Técnica em Petroquímica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).
Leandro Araujo De Sousa
Pós-Doutor em Educação, pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduado em Educação Física (Licenciatura) pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Docente do Programa Associado de Pós-Graduação em Ensino e Formação Docente (PPGEF/UNILAB-IFCE).
Leonir Lorenzetti
Doutor em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduado em Ciências Habilitação Em Biologia pela Universidade do Contestado. Docente da Universidade Federal do Paraná (UFPR).
Letícia De Araújo Rodrigues
Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Graduada em Química (Licenciatura) pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduada em Gestão Ambiental pela Universidade Pitágoras. Especialista em Gestão de Recursos Hídricos, Ambientais e Energéticos pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB).
Manuel Bandeira Dos Santos Neto
Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Graduado em Química (Licenciatura) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Docente da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC) – Universidade Estadual do Ceará (UECE).
Márcia Paula Chaves Vieira
Pós-doutoranda do Programa de Pós-graduação em Sociologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Doutora e Mestra em Sociologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Ceará (UFC).
Maria Cleide Da Silva Barroso
Doutora e Mestra em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Docente Permanente do Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM/IFCE) e do Doutorado Acadêmico em Ensino (RENOEN) do Instituto Federal do Ceará (IFCE).
Mário Jorge Barreto Ribeiro
Doutorando e Mestre em Sociologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduado em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Ceará (UFC).
Mylena Ciribelle Silva Da Cruz
Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Graduada em Química (Licenciatura) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Docente da rede municipal de Caucaia.
Nadja Fonsêca Da Silva
Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Doutora em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Mestra em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Docente Adjunta da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), Departamento de Educação, PPGE/UEMA.
Natalia Leite Nunes
Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Graduada em Química (Licenciatura) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).
Regina Lucia Coelho Martins
Mestranda em Estudos da Linguagem pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Graduada em Letras pela Universidade Federal do Ceará (UFC).
Talita Da Silva Ventura
Graduanda em História pela Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC), Campus da Universidade Estadual do Ceará (UECE).
Verusca Batista Alves
Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Graduada em Matemática (Licenciatura) pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Docente da Faculdade de Educação e Ciências Integradas do Litoral Leste – FECIL/UECE.
Victória Costa Castelo
Mestranda em Estudos da Linguagem pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Graduada em Letras Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Ceará (UFC).
Yara Marques Lima
Doutoranda em Sociologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Mestra em Sociologia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual do Ceará (UECE).
Detalhes ISBN: 978-65-251-9112-6 ISBN Digital: 978-65-251-9109-6 DOI: 10.24824/978652519112.6 Ano da Edição: 2026 Distribuidora: Editora CRV Número de páginas: 220 Formato do livro: 16x23 Numero da Edição: 1
Assunto: F692 Formação de professores, políticas públicas e educação CTS: fundamentos para uma prática emancipadora / Caroline de Goes Sampaio; João Guilherme Nunes Pereira; Manuel Bandeira dos Santos Neto (organizadores). – Curitiba: CRV, 2026. 220 p. Bibliografia ISBN Digital 978-65-251-9109-6 ISBN Físico 978-65-251-9112-6 DOI 10.24824/978652519112.6 1. Educação 2. Formação de professores 3. Ensino 4. Políticas públicas 5. CTS I. Sampaio, Caroline de Goes, org. II. Pereira, João Guilherme Nunes, org. III. Santos Neto, Manuel Bandeira dos, org. IV. Título V. Série. CDU: 37.013 CDD: 370.71 Índice para catálogo sistemático 1. Formação de professores – 370.71https://www.editoracrv.com.br/img_produtos/th/4be8dbf17179a87b34ceebc269c55ab8.jpghttps://www.editoracrv.com.br/img_produtos/th/4be8dbf17179a87b34ceebc269c55ab8.jpg
